中職學校計算機教學的思考

摘要：本文分析了中職校計算機教學現狀，根據現狀從課程設置、教學計劃、師資建設、教材建設和教法等五方面對計算機教學的改革提出了看法。

關鍵詞：中職 計算機 教學 改革

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0171-01

1 中職學校計算機教學現狀

在當今經濟和社會高速發展的新形勢下，我國職業教育已經跟不上社會民展的步伐。辦學模式落后、籌資渠道不暢、課程的設置、教學內容和方式改革滯后、與市場需求不相適應等問題，這些問題已嚴重制約了中等職業學校的發展。

而作為中職學校的長線專業計算機專業，則由于普高熱及職校生源而使得學生整體素質明顯滑坡，再加上多數學校沒能在加強管理，改善辦學條件，提高教師業務能力上花大力氣，致使學校計算機教學存在著以下問題：（1）計算機教學設備不能滿足教學需要，無論是從數量上還是從設備的性能上看，中職學校的計算機教學設備都急需要提高；（2）師資匱乏，很多學校的計算機專業教師都是半路出家；（3）課程設置和教學內容與市場需求不能對接；（4）學生整體素質較差。

因此，改革現有的中等職業學校計算機教學體系，成為當前中職學校面臨的一項重要任務。

2 中等職業學校計算機專業的教學改革

2.1 課程設置改革

針對目前中職學校計算機教學現狀以及市場對計算機中等技術人才的需求，我校通過多方調研，將我校的計算機應用專業分設成以下模塊：

（1）信息處理與應用：常用工具軟件、電腦上網（Internet）計算機能力訓練、Windows Xp和辦公應用軟件（office）。

（2）圖形圖像設計與制作：PhotoShop、fireworks（圖形圖像處理）、FLASH（動畫制作）、DreamWeaver（網頁制作軟件）。

（3）網絡管理與維護：計算機組裝與維修、計算機網絡（局域網、windows 2003 server，網絡安全等）、asp語言、數據庫程序設計。

（4）新增的教學模塊（在教學過程中根據社會需求和計算機應用軟件的變化，靈活地設置和改變專業以及課程內容）。

通過各模塊的學習，學生可以掌握本專業的基礎知識和扎實的操作技能，具有解決和實施本專業基本技術的能力。學生通過學習，在校期間能取得一至多本計算機方面的職業資格證書，從而提升學生的整體素質，又能較好擺脫因所學內容與企業需求脫節而導致就業難的問題。

2.2 制訂合理的教學計劃

我校根據生源情況和計算機專業發展情況對教學計劃做出適時的調整。針對目前我校學生中既有就業需要又有升學愿望的現實，我校將授課計劃更新如表1。

在新的課程計劃中減少了理論課（如語數外、VB、C語言、微機原理）等的教學，增強實踐課、應用課程（如微機組裝與維修、計算機網絡、平面與立體設計等）的學習。課程的設置緊跟時代的要求，使參加工作同學在走上工作崗位后經過短期適應能很快適應新的工作崗位，而要升入高職院校的同學也掌握了必要的進一步學習的理論知識。

2.3 加強師資隊伍建設

（1）培養出若干計算機骨干教師。

（2）采取走出去、請進來的辦法，切實加強師資隊伍建設。一是要采取措施，繼續提高“雙師型”教師比例；二是每年可選送一些專業教師到高校培養；三利用校企合作辦學模式，選送專業教師到企業鍛煉。

2.4 認真做好計算機教材建設

基礎教育新課改提出：課程結構要注重綜合性，加強選擇性，注意均衡性，要拋棄“繁、難、偏、舊”的課程內容，使課程內容現代化、人文化、綜合化和生活化。職校的學生由于文化基礎薄弱，且相互間差距較大，因此高一新生入學后，應立即進行多種難度梯度的文化課基礎知識測試，找準大部分學生可以接受的學習起點，進而開發富有學校特色、專業特色的校本教材，制定切合實際的教學大綱，才有可能真正實現因材施教。近年來，隨著各大出版社對中職教材改革的關注，同一類計算機教材的開發如雨后春筍，但質量卻良莠不齊，有的甚至錯誤頻頻，因而選擇優秀、實用的計算機教材就顯得非常重要。選教材時要注意三個方面：第一，語言要簡明易懂，讓職中學生能接受；第二，應用性要強，要能與企業的現實需求對接；第三，可操作性強，每個知識點都可以上機操作，以便在實踐中掌握。

2.5 加強教法改革探索

計算機專業是一門實踐性相當強的專業，課堂上講授的大部分知識都需要讓學生在機器上進行實踐作，并要求達到熟練掌握的程度。我們可采用項目教學法進行課堂教學的設計。

筆者根據項目教學的教法思路，設計了項目教學法的教學步驟，具體為如下六步：

（1）情景設置。創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情景。

（2）操作示范。圍繞當前學習的知識點，以便于學生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范完成項目的過程。

（3）獨立探索。讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。

（4）確定項目。小組通過社會調查，研究討論，并在教師的指導下確定具體的項目。

（5）協作學習。開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程項目。

（6）學習評價。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。

辦學質量是職業教育發展的生命線，因此，強化教學管理，全面提高教學質量是教學改革的關鍵。因此，要想培養“適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技能型人才”，使學生適應市場的需求，緊跟形勢的發展，我們計算機教育工作必須以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，不斷提高學生的可持續發展能力，使學生能夠在殘酷的社會競爭中立于不被淘汰的位置。

參考文獻

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