論中專計算機教學中學生能力的培養(yǎng)

摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的進步，計算機已經成為我們學習生活中不可缺少的一部分。在中專學校計算機的課堂教學中，老師手把手的交學生如何使用電腦，卻忽視了學生在計算機方面能力的培養(yǎng)。在這里，本文將重點研究如何提升中專學校計算機教學中學生的能力。接下的行文將圍繞這一重點提出自己的見解和看法，希望能給讀者以啟迪。

關鍵詞：中專 計算機教學 學生能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0176-01

當今時代是一個信息爆炸的時代，在科學技術的不斷發(fā)展和進步中，計算機技術也得到了相應的發(fā)展，并且已經普及開來。這樣的社會背景就要求中專學校對計算機方面的教學加大重視，應當將計算機能力作為中專學校學生實際能力的衡量標準之一。因此，在當今的中專學喜愛的計算機教學中，應當加強對學生計算機能力的培養(yǎng)。

那么，如何能夠培養(yǎng)學生在計算機方面的能力呢？接下來，本文將針對這一問題進行具體的闡述。

1 中專學校的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是學習任何一門知識的根本目的。尤其是在計算機教學中，體現的尤為明顯。中專學校的學生，由于其本身文化層次較低，創(chuàng)新能力更是他們普遍缺乏的一種能力。那么，我國的中專學校學生的教育，應當將創(chuàng)新能力作為學生重點要培養(yǎng)的能力之一。

那么，中專學校學生的創(chuàng)新能力如何能夠得到有效的培養(yǎng)呢？

（1）老師提高自身的創(chuàng)新意識。

在教學中，只有兩大主體：老師和學生。學生學習的大部分知識都源自于老師的傳授，并且，學生也將老師作為他們學習的榜樣。那么，只有老師的創(chuàng)新意識有所提升，才會在潛移默化中影響到學生。

對老師而言，要樹立起全新的教學觀念，不再拘泥于傳統的教學模式，而是將新型的教學模式引入課堂中，如：協作教學法、案例教學法、多媒體教學法等等。這些模式的引入，不僅使老師的課堂更加生動有趣，而且，也會在無形中培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識。

（2）教學的內容要能夠激發(fā)學生的好奇心。

心理學上表明：人們的創(chuàng)新精神源于人們對于新鮮事物的好奇心。因而，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首當其沖，就是要激發(fā)學生的好奇心。只有好奇心得以激發(fā)，學生才會對學習的知識發(fā)生興趣，才會積極的開動腦筋去思考問題，這樣學習的積極性就會在無形之中被調動起來。

那么，中專學校計算機教學的內容，應當要能夠調動學生學習的興趣，能夠引起學生的好奇心。在知識的探索過程中，學生愈發(fā)能夠體會到學習的樂趣所在，那么，在這樣的學習氛圍中，學生會自發(fā)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，他們會用自己活躍的大腦思考問題、發(fā)現和解決問題。

（3）教育的手段和方式要有利于學生創(chuàng)新意識的展開。

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，學校要相當重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，那么，學校實施教育的手段和方式應當要符合創(chuàng)新的理念，要有利于學生創(chuàng)新意識的展開。

在心理學上，將創(chuàng)新的思維模式根據不同的標準分為幾大種：橫向思維和縱向思維；發(fā)散思維和聚合思維；正向思維和逆向思維等等。那么，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應當要根據創(chuàng)新思維模式的分類來進行。對于不同的學生，適用不同的教學手段和方法進行培養(yǎng)，只有這樣，學生的創(chuàng)新意識才會得到有效的展開。

2 培養(yǎng)學生在計算機方面的自學能力

俗話說的好：“授之以魚不如授之以漁。”這句話我們都不陌生，說的就是教學生知識不如教學生學習的方法和技巧。那么，在學生計算機能力的培養(yǎng)上也是通用的。學生只有自己有一套學習的方法，才能在學習的時候更加得心應手。再加上計算機技術不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，計算機的技術也有了突飛猛進的發(fā)展。那么，對于學生而言，加強自身的學習能力，能夠使自己在這個迅猛發(fā)展的社會中立于不敗之地。

那么，對學生自學能力的培養(yǎng)，老師是需要付出一定的努力的。老師可以擺脫常規(guī)的計算機的教學模式，完全由學生自主的進行計算機方面的學習。例如：老師在講解程序設計方面的內容時，在對程序設計基本知識有了一個詳盡的介紹后，可以通過布置訓練的課題給學生去完成，從而培養(yǎng)學生的自學能力。在課題的選擇上，學生有充分的自主權，學生與學生之間還可以形成一個課題小組，從而對同一課題抒發(fā)自己不同的觀點。這樣的教學方式，不僅僅促進了學生之間的溝通和交流，而且對于培養(yǎng)學生的自學能力是非常有幫助的。

從上面的例子，我們可以看出，計算機知識的學習與其他的學習有很大的不同。計算機的知識學習，覆蓋的信息量非常大，而且實踐性相當強，可以毫不夸張的講，如果沒有對學習的計算機知識進行充分的實踐，學生對于計算機方面的學習等同于還沒入門。那么，在這樣的狀況之下，老師需要把握好自己的教學方法，從實踐的角度出發(fā)，找出學生在學習計算機上存在的問題。在此基礎上，將更多的時間和空間留給學生進行學習，只有這樣，中專學生在計算機方面的學習能力才會得到有效的提高。

3 將抽象的思維運用到計算機的教學中

思維能力方面的培養(yǎng)，對于提高學生整體的綜合素質是非常有幫助的。學生思維能力的培養(yǎng)，不僅僅會影響到他們的人生觀、世界觀、價值觀，在很大成度上，對于功課的學習，也是頗有益處的。

抽象的思維能力的培養(yǎng)在計算機的教學中占有非常重要的作用。培養(yǎng)學生的抽象思維，可以使學生從一個宏觀的、整體的角度來看問題。抽象和概括是兩個緊密相關的概念，如果不能從一個事物中抽象出它的本質屬性，那么，學習的人也很難對該事物進行思維上的概括，這樣是非常不利于學生在計算機方面的學習的。因而，注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力，能在很大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使學生能在計算機教學的過程中，收獲知識，收獲快樂。

4 結語

計算機的應用性是非常強的。在社會不斷加快的腳步聲中，有一種聲音也在呼吁著我們：要全面的提升學生的素養(yǎng)，全面提高學生在計算機方面的學習能力。只有這樣，計算機的教學才能為社會培養(yǎng)專業(yè)的、應用型的人才，這樣的人才在遇到問題時，才會有更加靈活的頭腦來進行應變。希望老師們能夠加強學生在計算機能力方面的培養(yǎng)，使學生真正能夠立足于社會，積極迎接社會帶來的巨大挑戰(zhàn)。

參考文獻

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