淺析高職高專《建筑施工組織設計》教學改革的探索與實踐

摘要：《建筑施工組織設計》是高職高專建筑工程專業的一門實踐性和綜合性均較強的課程，在很大程度上決定著學校培養出的人才素質的高低。隨著社會需求的變化和高職高專教育定位的調整，該課程的教學也應該進行相應的改革和創新，注重學生綜合能力的培養，從而滿足社會和行業發展對人才素質的要求。

關鍵詞：高職高專 建筑施工組織設計 教學改革

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0194-01

《建筑施工組織設計》是建筑工程專業的一門重要課程，其教學任務在于讓學生學習并掌握如何對施工活動實行科學管理，從戰略部署和戰術安排上把握好對建筑施工的掌控。建筑施工組織設計從建設計劃和設計的要求出發，對各階段的施工準備工作及其內容進行事先的預計和安排，并提前做好各施工單位及各種的資源的合理調配。通過《建筑施工組織設計》課程的教學，要讓學生能夠根據建筑施工的實際情況，通過科學的設計和管理確保工程施工活動的有序、高效、科學合理地開展。《建筑施工組織設計》課程在建筑工程專業中占有十分重要的地位，尤其是在強調實用性和培養高素質技術型人才的高職高專教學中更要加以重視。因此，不斷進行高職高專《建筑施工組織設計》教學改革與創新是建筑工程專業教師應該思考的重要問題。

1 高職高專《建筑施工組織設計》課程概述

高職高專旨在為社會培養為生產第一線服務的技術型人才，建筑工程專業更是如此。而《建筑施工組織設計》作為一門具有很強實踐性很強的綜合性課程，對建筑工程專業學生專業知識的學習和能力的培養起著十分關鍵的作用。

《建筑施工組織設計》作為建筑工程專業中的核心課程，具有一系列鮮明的特點。首先，它具有很強的實踐性。建筑施工組織設計是施工技術與施工項目管理的有機結合，無論是從技術還是管理來說，都具有明顯的實踐性。其次，具有鮮明的綜合性。一方面，它是建筑工程專業基礎課、其他專業課的綜合，是對相關專業課的綜合；另一方面，它涉及到技術、資源以及組織，是關乎到建筑施工順利開展的綜合性內容。第三，《建筑施工組織設計》在理論上跨度較大，同時也具有一定的獨立性。建筑施工組織設計級囊括了施工技術，也涵蓋了施工組織的管理，在施工技術上包括對關乎建筑施工相關的多種工種、資源協調，既有總領也有分類設計，因此，具有了跨度大和獨立性的特點。

當前高職高專《建筑施工組織設計》雖然隨著社會需求的不斷變化做出了相應的調整，但仍存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：教學資源難以保證，課時不足，教學活動難以得到全面開展；教學內容更新不及時，與社會發展要求存在著一定的差別；教學方法陳舊，傳統的教學方法難以滿足現代教學的要求；教學與實踐的結合緊密程度不夠，學生實習機會有限，難以滿足課程實踐性的要求；此外，因為課程對教師的理論知識和實踐能力有著較高的要求，從整體上看當前高職高專《建筑施工組織設計》課程教師的整體素質存在著一定的欠缺。

2 《建筑施工組織設計》教學改革的對策

隨著我國高等教育的不斷發展，高職高專《建筑施工組織設計》也應該根據自身的教學特點和存在的問題進行相應的改革，提升教學效果，為社會培養更為優秀的高素質技術型人才。

2.1 保證教學資源，確保教學活動的全面開展

推動高職高專《建筑施工組織設計》教學改革首先要從更新和保證教學資源入手，為教學改革提供充足的條件和物質推動力。《建筑施工組織設計》對高職高專學生理論知識的學習和實踐能力的培養有著十分重要的意義，因此，在課時上必須予以充足的保證，確保理論和實踐教學能夠全面的開展。在教學設備上也要及時更新，結合當前社會發展的需要配備多媒體教學設備，使得教學內容更加直觀的展現在學生面前，促進學生將理論與實踐更好地融合起來，更為深刻的掌握建筑施工組織設計的相關知識。同時，在師資力量上也要進行改革，加大投入。高職高專《建筑施工組織設計》是建筑工程專業中一門具有實踐性和綜合性的課程，因此，在教師配備上既要注重教師的專業理論知識，還要注重實踐水平，可以考慮在建筑施工企業技術人員與高職高專教師之間進行交流，在校教師也要在教學的過程中不斷提升自己的能力。

2.2 明確教學目標，精心設計教學內容

高職高專建筑施工組織設計課程的教學必須與建筑行業的發展相結合，找準其教學的基本目標。從高職高專教育和建筑行業發展的情況來看，該課程的基本目標在于培養全面掌握施工管理知識及相關技術的應用型人才。在充分了解教學目標的基礎上，要結合教材內容進行相應的分析，抓住教學的重點，根據學生的實際情況開展教學，提高教學的針對性和有效性。教師在教學內容設計上要充分發揮自己的能動性，實時增加教材中沒有涵蓋到的新的實用性知識，促進學生的學習與社會接軌。

2.3 合理運用教學方法，提升教學效果

教學方法是高職高專《建筑施工組織設計》教學改革的重點。在教學方法選擇上，要堅持以學生為主、以培養學生實踐能力為導向的基本原則，采用靈活多樣的方式提升教學效果。教師要將課堂講授與教學參觀相結合，推動學生將理論知識與生活實際結合起來，激發學生的思考，開拓課堂的范圍，增強學生的學習體會。同時還要充分利用現代信息技術開展教學，通過多媒體展示、網絡和軟件的教學，通過真實的感官、實地觀察和動手操作提高學生的實踐能力。在實際教學過程中可以采用項目教學法和案例教學法等有效的教學方式。通過項目教學法可以推動學生在老師的指導下親手進行建筑施工組織的設計，在實際操作中學習這門課程。案例教學則有利于將理論講授與實際操作融合起來，提升學生將理論和實踐相結合的能力。

2.4 注重實踐，推動課程整合

培養學生的實踐能力是素質教育的基本涵義，同時，也是《建筑施工組織設計》課程教學的基本要求。因此，在教學改革中要注重實踐，培養學生的動手能力。一方面，教師在理論講授的過程中要結合實際來進行，提高學生對實踐的認知程度；另一方面，要積極引導學生參與實踐，通過實習、參觀和實際操作等方式，推動學生從單一的理論學習向理論與實踐結合發展，讓學生在親身體會中加深理解，提高自身的學習興趣。此外，這門課程的教學還要注重與其他課程的整合，既要以計算機技術、公文寫作等公共基礎課為基礎，也要注重與建筑材料、建筑力學、工程測量等專業課進行整合，通過全面的整合與協調提升教學的效果。

高職高專《建筑施工組織設計》是建筑工程專業進行綜合性學習的課程，同時它也具有很強的實踐性。隨著高職高專教育改革的不斷深化和社會需求的不斷調整，其教學也應該結合實際進行實時的創新與改革，為社會培養更多高素質的建筑施工管理者和技術人才。

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