音樂教育與素質教育的結合對目前教育的重要影響

摘要：素質教育是培養21世紀人才的新要求，音樂教育作為整體教學中不可或缺的一員，有著它自身不可取代的作用，將音樂教育與素質教育相結合，也是21世紀對音樂教師提出的新要求。

關鍵詞：音樂教育 素質教育 重要性 結合 分析

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0201-01

音樂教育作為整體教育中的一員，對推行素質教育有著一定的積極作用，音樂教育能夠培養學生的各方面能力，道德、知識、愛國情操、創造力、審美能力等等。音樂教育在無形中提高了學生的綜合素質，從而為更好的培養學生其他方面的能力起到推動作用。

1 什么是素質教育

素質教育大家都聽說過，可是什么是素質教育呢？素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。它更加注重學生全方面的發展。

2 音樂教育在素質教育中的功能

2.1 音樂教育的美育功能

美育也就是培養人得審美能力、感受能力、創造能力的教育。我國的音樂教育有著長遠的歷史，長時間的實踐和研究，已經有了一個統一的指導思想——審美教育，它就是音樂教育的根本核心。目的在于培養學生的審美能力，感悟能力、創造能力。在快樂的教學過程中，教會學生愛國愛家愛生活，用一個積極向上的態度去面對困難，勇往直前，由于音樂能啟動人的情感閘門，掀起感情的波瀾，所以音樂最能豐富人的感情，培養人的愛心，樹立人的正義感，這正是美育范疇的任務。

2.2 音樂教育的智育功能

智育就是開發智力的教育。想象力、創造力、思維能力都是智力的體現。我們常常形容一個人很聰明，是指他思考問題很全面，創新能力很好，有著豐富的想象力，就像聰這個字一樣，眼耳口心都非常的靈敏。善于觀察事物，感受事物，表達事物。音樂教育中對這些能力都有涉及，視唱練耳是音樂教學基礎課，練耳時不但要能聽辨旋律音程和各種和弦，而且還能聽辨調性、音色、力度、節奏的各種變化；眼睛要看譜、看詞還有各種符號，需要敏銳的眼力；音樂能夠感悟人心，所以音樂教育對于人的教育是全面的。

過去的應試教育注重實際的能力，注重成績，對于左腦開發的比較多，缺乏對右腦的開發，使得發展不平衡。音樂能夠很有效的鍛煉右腦，開發右腦的功能，所以在平時教育中注重音樂的教育能夠讓學生更加全面的發展。

2.3 音樂教育的德育功能

音樂表達的是一種情感，所以，我國的音樂教育上大都是一些中外名曲，這些音樂作品表達了強烈的愛國情感，它們節奏優美，情感豐富，歌詞具有文學特色，對于培養學生的德育起到很好的作用。也能培養學生的語言表達能力，在學習音樂文化知識的同時拓展藝術知識。另外，學校都會舉辦一些合唱比賽，課堂中老師也會教授學生運用不同聲部完成和聲，這樣間接的去培養學生的團結合作能力，其實將自己的音樂審美體驗通過合適的教學方法轉化為學生審美動力和審美渴望，德育的效果就會事半功倍。

3 音樂教育對于學生素質教育的的作用與影響

3.1 音樂教育是美育教育的重要途徑之一

美育是運用音樂、舞蹈、美術這些藝術的形式去對學生的美德進行教育，去提升他們的審美能力。音樂能夠快速而強烈的感染聆聽者，所以可以用音樂的手段去教育學生，培養他們的美育，將優美的歌聲融入他們的內心，讓他們感悟生活，并把這種感覺帶到平時的生活當中，去提升他們的審美能力，陶冶他們的情操。

3.2 音樂教育可以提升學生的文化素質

文化素質就是以前的應試教育所要求的那部分的能力，一些主要課程語數外等等的能力。其實音樂所涉及的知識面試非常廣闊的，歌詞的表達需要語文能力，一些外國名曲也需要英語能力，音樂往往都含義其特定的歷史特征、地理特征等等，這些都是涉及到其他方面的知識，所以，音樂教育是其他各科教育的輔助教育，具有潤滑的作用，也能拓展其他學科的知識面，在校園生活中，學生們更加看重數、理、化等學科的分數，實際上這些科目的更需要陰雨而教育來輔助學習，以達到文化素質提高的目的。

3.3 音樂教育可以促進學生的身心發展

音樂能夠陶冶人得情操，音樂教育可以使學生的心性更加和諧，欣賞音樂，感悟音樂的時候可以放松心情，去感受美，進而心曠神怡，心胸開闊。一個好的音樂作品除了旋律優美之外，歌詞也具有深刻的內涵，學生在平時繁重的課業中可以稍稍的得到休息，讓緊繃的大腦暫時的放松，不至于壓力過大產生心理疾病，而且聽音樂可以愉悅心情，減少心理疾病的發生。長期的受到高雅音樂的熏陶能夠有效的提高個人氣質，這樣對于培養一個素質的現代人才是非常有效的。

4 音樂教育與素質教育結合的重要性

多年來我國提倡的素質教育已經初現成效，但是在實施的過程當中還是有不少的困難。音樂教育相比其他的教育更加容易達到素質教育的要求，因為它本身就涵蓋了非常廣的知識面。而音樂更是讓老師和學生容易打成一片，亦師亦友，這樣的教育方式更加的容易讓學生接受，良好的師生關系也是素質教育的潤滑劑。現在的學生群體是個性的群體，教師要如何的依照不同性格的學生有針對的教育，讓他們得到更加廣闊的發展空間和展示自己的平臺，需要我們教育工作者深刻的去思考，如果找不到答案，那么音樂教學工作必然會陷入一種迷茫的境地。

為了打破現在音樂教育工作者的尷尬處境，我們需要有個正確的認識，去尋找問題的所在，然后才能有針對的進行改進，去解決問題。在制定教學方向的時候，教師應該去了解學生的特質，去知道他們的長處和短處，這樣有針對的進行教學工作，才能夠讓他們得到最合適的發展。要尊重學生的主體性，時刻記住我們教育工作者是教學過程的引導者，如何讓他們走上最適合他們的道路才是我們的職責，這樣才能是一個稱職的教育工作者。挖掘學生的潛能和興趣，為他們找到自己的道理，看似簡單，實際上是非常困難的，課堂時間有限，不能完全的了解，所以課后需要我們付出更多的關心，去給予他們，與他們成為朋友，因材施教是一個好老師的必備條件。

基礎教育是為國家的培養棟梁之才，他們是祖國的未來，而現在提出的素質教育正是提倡培養出適應新時代要求的高素質人才，我們作為教育工作者，如何轉變我們的固有思維，去改變我們的教學方式，去響應國家提出的素質教育，將我們的專業技能和素質教育相結合，這是我們教師需要去思考的，作為音樂教育者，更加應該去推動這樣的一種素質教育，把素質教育融入音樂教學當中，提升學生的綜合素質，讓他們能夠以更加好的狀態去學習其他學科的知識。

將素質教育和音樂教育結合起來還有很長的路要走，需要我們音樂教育工作者去用心專研、探究，去找到一個有效的方法將兩者結合起來，順應時代的發展，為培養出具有特性和創造力的祖國新一代而去努力。