關于民辦高職公共選修課設置與管理方式的調研報告

摘要：公共選修課是高校面向全校各專業開設的跨學科、跨專業課程。在本科高校中對于拓寬大學生的知識面，起到了非常重要的作用。民辦高職院校是否有必要開設選修課，能不能達到預期的效果。本文通過調研希望能有效的解決公選課科學的設置問題。

關鍵詞：民辦高職 公選課 設置 管理

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0224-01

選修課為學生提供了知識和技能的多樣性，能夠拓寬學生的知識面。從2011年12月開始，筆者以西安汽車科技職業學院學生為研究對象，采用了問卷調查法、座談法的方法，對公共選修課的設置進行了調研。本次調查共發出問卷500份，收回474份，回收率為94.8%。

1 公選課的現狀

我校是具有國家計劃內統招資質的全日制普通民辦高職院校，核心專業為汽車檢測與維修。由于學生基礎相對較弱，必修課學生的學習效果并不理想，所以公選課的設置就更無暇顧及。隨著這幾年學生質量和教學水平的穩步提高，已經為開設選修課提供了良好的環境。

2 調查問卷的主要結果與分析

（1）開始選修課的態度。我院學生認為有必要開設選修課的占80.8%、沒必要的占11.7%，無所謂的占7.5%。說明我院學生總體是支持開設選修課的。從數據中分析出計劃外學生的選修意愿只達到54.5%，相對較低。統招學生的選修意愿90%，相對較高。這也驗證了統招錄取的學生有主動的學習能力；計劃外有近一半學生，主動學習能力較差，不愿意接受新知識。各系學生愿意利用課余時間參加選修課的比例分別為：檢二系100%、經管系為88%、機械系87.8%道橋系87.7%、汽電系76.8%、檢一系65.2%。這為學院以后開設選修課是否根據系來開設和管理提供了依據。

（1）選修課程的動機。我院39.6%的學生選修為的是提高綜合素質；37.9%的學生選修是為了增強就業能力；19%的學生是因為個人興趣。其中11級學生在選擇“提高綜合素質”比例最高達到40.7%；10級學生在選擇“增強就業能力”中選擇比列最高達到33.2%。這也說明了大一新生都有自己的規劃，懷揣大學的夢想，想通過各種機會來完善自我，拓寬自己的知識面和視野。而即將進入畢業班的學生，更希望能學習實用型的課程。

（3）開設學科調查。我院37.5%的學生希望開設汽車類選修課，提供最新，最前沿的汽車信息。這一比列也符合我院的特點，我院是以汽車專業為特色的學院。同時也說明學院必修課開設有些死板，不能滿足日益更新的汽車技術，學生的求知欲望非常高；有29.9%的學生選擇計算機類課程，說明學生對計算機實用課程方面還是有很大得學習需求，而不滿足于必須課開設的《計算機應用基礎》。同時還有18%學生選擇了文藝類；14.5%學生選擇了語言類。說明我院的學生興趣還是比較廣泛，學院以后再開設選修課的時候要照顧到各方面的學生。讓每個學生都有自己的興趣點，變被動學習為主動學習。

（4）上課時間調查。我院50%的學生選擇在晚自習上選修課。說明我院學生有一半的學生對晚自習并不認可，希望在這個時間段學習自己感興趣的課程；有10.3%的學生選擇周末學習，說明我院學生有學習的愿望，但又不愿意占用自己休息的時間；有34.3%的學生愿意在16：10-17：40學習選修課，這部分學生有很強的學習欲望，愿意占用課余時間來充實和提高自己。

（5）考查方式調查。我院34.3%學生選擇了小組合作，陳述內容的方式作為檢驗自己的學習效果；15.1%的學生選擇了開卷考試；9.4%的學生選擇了課堂表現代替考察；只有3.8%的學生選擇閉卷考試。說明學生不希望選修課上課的效果與必修課一樣，為考試而學習，希望通過團體力量，自我展示來說明自己所學成果。論文、分析報告占15.3%，反映出我院學生對論文、分析報告這種方式接受程度還有待提高。

（6）試點開設計算機課程選修。統計表明學生對于實用型軟件都有強烈的學習愿望。計算機輔助設計CAD課程選修比例相對教高19.81%；動畫設計、程序設計選修比例差距不大，均為18.53%；圖象處理軟件選修比例為12.78%；office認證考試相對選修較少為8.95%，這與全院已開設《計算機應用基礎》課程以及技能鑒定并沒有深入學生心中有直接的關系。

3 教學管理較好，運行程序良好

（1）學生報名踴躍。根據調查結果決定以系為單位在晚自習開設AutoCad 2007課程選修課。學生報名踴躍，以至于不得不強制每班只能少報不能多報超過5名學生。原計劃選修課班級人數為50人，最后根據報名情況，不得不增加10名學生，盡大可能的讓愿意學習的學生有機會參與進來。

（2）學生課堂秩序井然，學生的滿意度較高。本次選修課，由本人親自參加講授。運用靈活多樣的教學模式，通過導學、師生互動等方式激起學生學習的興趣。學生課堂秩序井然，學生的滿意度較高。

4 總結和建議

通過本次調查，發現我院學生對選修課的選修意愿還是比較強烈的。建議學院在晚自習開設各種選修課，避免學生在教室無所事事。給愿意學習的學生提供學習的機會，這樣使得晚自習變被迫學習，變主動參與。

綜合調研中發現的問題，建議如下：

（1）對老師：在課程內容與考核方式，要求任課教師定好教學計劃，計劃的制定要有多個模塊，針對不同專業的學生要合理選用不同的模塊，要以學生為本，不能硬套課程內容，要能充分調動學生的學習興趣。考核方式不過于書面化，強調動手和表現為主，讓學生能正真的享受選修課帶來的快樂。

（2）對學生：學生們應積極端正對選修課的態度，提高對此的重視度；積極投入，主動培養對選修課的興趣；另外，應積極與班主任聯系，請班主任進行宣傳和教育。

（3）對學院：合理安排晚自修班級，大力推廣選修課程。鼓勵有新意的課程的開設，要進一步加大本校教師選修課開設力度；同時針對專業有特色的選修課還較少，也要大力開發，創造教學條件。學院要做適當的宣傳，為開設選修課營造一個良好的氛圍。

總之，目前民辦高職專科在選修課設置與管理方式上還存在很多問題。在管理方式上，建議選修課管理要與輔導員管理相結合。對每一個參加選修課的學生負責，不能讓其將上選修課作為借口，既不上晚自習又不上選修課。公共選修課的管理體系仍需規范，需要在不斷實踐中總結經驗，才能創造出有高職特色的、適合我校學生靈活多樣的學習形式。

參考文獻

[1]林升樂.高職院校公選課設置研究[J].中國職業技術教育，2005（1）.

[2]李麗.我院公選課設置與管理方式的調研報告[J].唐山職業技術學院學報，2010（3）.