關注參與度，提升小學信息技術課堂教學的有效性

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0146-01

新課改背景下，課堂教學最核心的目標是以學生的終身發(fā)展為本，由此，教師更加關注學生的學習狀況，并努力以學生為學習的主體，組織開展教學活動，實施有效教學。而實踐告訴我們，實施有效教學，必須從提高學生學習的參與度開始，只有學生積極、主動參與的課堂教學，才是真正意義上有效的課堂教學。如何在信息技術課堂中，提高學生的參與度，我在教學中作了一些嘗試，并獲得了一定的成效。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，點燃參與的熱度

著名教育學家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”課堂上教師精心創(chuàng)設情境，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，激起強烈的學習欲望，激活學生參與學習的熱情，營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境。如小學信息技術上冊第18課《便捷訪問網(wǎng)站》，因為學生電腦有還原系統(tǒng)，所以為便捷訪問作鋪墊，上課開始我設計了“復習輸入網(wǎng)址訪問網(wǎng)站”這一環(huán)節(jié)。四（2）班上課時，我布置學生輸入：“中國網(wǎng)絡電視臺少兒臺”和“卡卡樂園”，學生只是為完成任務而輸入，是被動地參與活動，多數(shù)小臉沒有任何喜悅的表情。四（3）班上課時，我改變了方法，以音樂、動畫的形式導入，播放音樂“別看我是一只羊，綠草因為我變得更香……”同時播放動畫《喜羊羊與灰太狼》，學生馬上臉露喜悅。然后讓學生比較“之前在哪兒看到這動畫的，現(xiàn)在在哪兒看到的？”學生表現(xiàn)出極高的熱情，紛紛舉手要求發(fā)言，有的開始抄錄網(wǎng)址。當我提出：“你也想訪問這個網(wǎng)站嗎？如何訪問？”學生高興極了，輸入網(wǎng)址的速度和正確性都超過四（2）班。

改變了出示的方法，為學生創(chuàng)設了一個有效的教學情境，也就改變了學生的學習態(tài)度，從“要我學”轉化為“我要學”。在教學實踐中，我善于研究教材、研究學生，采用動畫、故事、謎語等方式導入，激發(fā)興趣，點燃學生參與學習的熱度。

二、積極探究，扎實訓練，確保參與的廣度

教學《便捷訪問網(wǎng)站》引導學生探究“便捷訪問網(wǎng)站的方法有哪幾種”這一環(huán)節(jié)時，給學生三種學習方式：書本自學、輔助學習課件、小組成員相互探討。出示探究任務——小組開展合作探究——學生推薦小組長演示訪問方法，把學習的主動權完全交給學生，為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，促使學生人人參與，主動參與。自主探究的結果還需要切實的訓練來落實，教學中我設計的操作題有：從嘗試操作“用多種方法再次訪問中國網(wǎng)絡電視臺少兒臺”到完成三項任務：（1）用網(wǎng)址列表的方法訪問少兒臺；（2）用歷史記錄的方法訪問卡卡樂園；（3）用收藏夾的方法訪問中國少年雛鷹網(wǎng)。以學生操作貫穿全過程，使學生積極參與，全員參與，全程參與。

有效課堂的探究活動和扎實訓練，不僅是氛圍上的活躍，更是學生思維的活躍，以達到預設的教學目標，確保學生參與的廣度，促進學生的發(fā)展。

三、提供平臺，體驗成功，提升參與的樂度

體驗成功是主體性教育重要的發(fā)展性教學策略之一。學生在成長的過程中獲得成功的積極情感體驗有利于學生良好個性的發(fā)展。在信息技術課中積極有效地應用這一策略，讓學生成為學習的主體，大膽地展示、交流，分享快樂，發(fā)展自我。

三年級學生第一學期的課程內容主要是學畫圖，作品創(chuàng)作成功了，哪怕是最簡單的圖畫，如一個太陽、一輛卡車、草地上一群小雞，那也是學生的學習成果，如果讓他們盡情地展示，學生會顯得非常的高興，甚至有些得意，很有成就感，如果沒有時間展示或被老師忽視了，學生會顯得很失望。由于小學生的年齡特點，即使畫得不算好，也有被展示的欲望。因此，在教學評價階段，我利用“廣播”軟件，同時播放學生作品，與學生一起評價欣賞；鼓勵學生說一說自己的設計意圖，創(chuàng)作思路，表達自己的思想；在評價他人作品時首先要肯定，加以贊賞，然后委婉地提出需要改進的地方；每課評選出三至五幅最美作品，加以打印，送給學生或在教室的文化欄展出。

一學期下來，三年級四個班共180個同學，個個都喜歡電腦畫圖，而且個個都會電腦畫圖，這使我堅信有位名人說的話：“如果他體驗到了成功的快樂，他就會有信心再做下一次嘗試。”讓學生盡情的展示自己的作品，是學生獲得成功體驗的最直接、最有效的途徑。

我們的課堂要給學生展示成就留出空間，給學生一個展示的平臺，讓其探索、創(chuàng)新之后盡情的享受。只有每一位同學真正體驗到了成功，體驗到了參與學習的喜悅，才能調動起主體性的發(fā)揮，才能使學生更加積極地快樂地參與到學習中，得到更好的發(fā)展。

四、課外拓展，溶入生活，延伸參與的長度

《中小學信息技術指導綱要》指出：義務教育階段信息技術課程應與學生日常的學習和生活緊密結合，鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到學習和生活實踐中去。

在信息技術課堂教學中，教師要以學生為本，靈活教法，充分調動學生參與學習的積極性，使學生想?yún)⑴c、會參與、樂參與、愛參與，真正自覺而又快樂地參與到學習中，努力提升課堂教學的有效性，促進學生全面和諧的發(fā)展。