對中學體育教學生活化的理性認識

摘要：在新課程標準的指引下，中學體育課堂教學要與學生的社會生活和學習生活結合起來，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習活動，并在學習中愉悅身心，獲得真實的情感體驗，通過體驗現實生活，感悟和追求生活，從而讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。

關鍵詞：體育教學；生活化；教學情境；健康第一

教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”而學生的成長是一個不斷社會化的過程。由此來看，從課堂走向生活，將生活中無數神奇美妙的東西融合于課堂教學，輔導學生進行練習時把生活與體育串聯起來，能讓學生得到身心的體驗和鍛煉，讓體育課堂教學成為學生喜愛的一種生活，讓身心健康演繹生命的絢麗與多彩！

一、體育教學理念生活化的歸真

體育滲透于社會的每一個方面，每個角落，與社會生活息息相關。一方面，體育無所不在。學生學習體育并非是從學校開始的，也不會以走出學校而結束，體育學習的觸角可延伸到生活的各個領域。另一方面，體育學習的一個重要目的是提高身體素質的運用能力。學生所學知識和技能是否真正掌握，學生的體育素養到底有沒有提高，提高了多少，只有在人的生活活動中才可以得以真正的檢驗。“體育教學生活化”不僅是新課程的要求，更是體育教育的源泉。

二、體育教學生活化的課堂實施措施

隨著新課程改革的不斷深入，現在的體育教學必須建立起新的體育課程觀與教學觀，關注學生的生存與發展，更好地挖掘體育課程的生活意義與生命價值，明確體育新課程的操作方法，通過學生主動積極的自主學習方式獲取技能，實現學生綜合素質的發展。

1.教學目標的生活化

體育教學目標的生活化就是強調通過體育學習和鍛煉使學生“知情意行”和諧統一發展，形成科學的、積極的生活經驗和生活需求，培養學生的生活品質，完善學生的生活狀態，提升學生的生存能力，提高學生的生活質量，促進學生健康、快樂地成長，走向美好未來。

體育教學目標生活化的確立必須考慮兩點：一是學生現實生活和可能生活需要的整合，使學生通過體育課堂學習生活的熏陶，逐步成為具有身體和心理都健康發展的人；二是人類生活經驗和發展需要與學生面對的生活世界以及學生人生價值實現的整合。

2.教學內容的生活化

教學內容“生活化”體現在體育課堂教學中就是所選內容應該是學生平時熟悉的、喜歡的、貼近學生生活的教學內容。在教學內容的安排和設計上，可針對性地創設一些“生活情景”，將學生置于生活的氛圍中，產生強烈的求知欲，讓體育課堂教學真正地活起來、讓學生在學習中動起來、樂起來，讓學生充分感悟體育的興趣和魅力，為終身體育打下堅實的基礎。

3.教學方式的生活化

教學方式的生活化就是將學生的教學內容與生活實際聯系起來，讓學生的生活經驗能在課堂上運用和發揮，感受到課堂的親和力。那么，如何使教學方法生活化呢？這就要求我們教師努力尋找教學內容與學生生活經驗的共同點，引發學生共鳴，促使學生主動參與體育學習。總之，體育教學要緊密聯系學生的生活實際，讓學生的生活走進體育課堂，才能更好地培養學生的創新精神、綜合實踐能力和個性品格，才能為學生的終身體育奠定良好的基礎。

4.教學評價的生活化

要使體育課程改革取得突破性發展，就必須打破體育學習評價形式的單一化，評價內容的狹窄化，評價方法的簡單化，評價結果功能化的評價模式。生活化的中學體育教學，在評價的主體上，要從以往的教師單一主體走向多元主體。只有通過全面性的評價，才能促進教師教學方式和學生學習方式的根本轉變。

三、體育教學課外延伸的生活化

學習的外延與生活的外延相等，只有拓寬學習渠道，加強實踐活動，才能從根本上提高學生的綜合實踐能力。因此，在課堂教學中，教師應及時地抓住知識的遷移點，把學習的內容向課后延伸。這一內容將以終身體育及“健康第一”等體育教育思想為依據，在對傳統體育課堂追求競技價值等不合理因素分析的基礎上，探討著眼于使學生學會生存、學會交往與團結合作的生活意義為追求的體育課程新目標，將體育活動作為生活中不可缺少的組成部分，使學生離開學校這個環境之后，都能利用體育課堂所學的練習手段和方法、運動技術技能等能力在社會這個大學校中得以施展和推廣，有益于提高中華民族的健康素質和構建健身體系。

四、體育教學生活化帶來的實效

體育教學生活化，有效地改變了體育課堂教學內容的競技化，使學生融入生活，教學方式多樣，更新了教師的教學觀念，拓寬了教師的教學思路，使教師更加關注學生的生命意義與生活價值，體現了新課程教學的人文觀。在體育教學實踐中，教學生活化意味著教學理念、教學目標、教學內容、教學實施等方面都應以學生的現實生活為起點，著眼于學生的可能生活，為培養具有廣泛社會適應性的人才服務。

總之，體育教學應該打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中，我們的體育課教學才會像生活一樣豐富多彩，煥發出生命的活力。我們要讓生活走進課堂，將課堂引向生活，引領學生體會到在親切、愉悅的課堂教學中參與學習與生活的樂趣，從而挖掘體育活動潛在的特殊教育功能，以促進學生的全面和諧發展。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區甪直中學）