素質(zhì)教育融入英語教學之初探

當前，教育部大力提倡素質(zhì)教育，全國基礎教育正處于全面推廣素質(zhì)教育的關鍵階段。基礎教育階段的英語課程對于培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)同樣具有非常重要的意義。素質(zhì)教育的主陣地在課堂教育，明確英語素質(zhì)教育的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，促進課堂教學改革，提高教師素質(zhì)是推進素質(zhì)教育的重中之重。

一、英語學科中素質(zhì)教育的內(nèi)在美

英語教學不僅要教授學生英語方面的知識和聽說讀寫的語言技能，還要對學生進行全面素質(zhì)的培養(yǎng)，其中包括對語言能力的培養(yǎng)，也包括對品格、性格、文化、意志、創(chuàng)新意識和學生能力的培養(yǎng)。

1.語言基礎知識和基本技能

語言基礎知識主要包括口語、語法知識、詞匯知識和語篇知識。語言的基本技能主要指聽說讀寫，四項技能相互聯(lián)系，相互促進。

2.思想品德和文化素質(zhì)的培養(yǎng)

在教育中要積極教育學生如何做一個具有高尚道德情操和修養(yǎng)的人，將思想品德教育貫穿于教育中，努力挖掘教材中的思想教育因素，適時適度地進行愛國主義、維護民族尊嚴等方面的教育，以促成學生良好道德品質(zhì)的形成。同時，學習的過程也是培養(yǎng)學生積極向上、不怕困難，形成良好的心理素質(zhì)的過程。

3.在英語教學中，情感因素對學習英語有很大的影響

如采用豐富多彩的教學方法，化難為易，化平淡為神奇，化枯燥為引人入勝是創(chuàng)造愉快、生動、和諧和自信的環(huán)境的有效途徑，只有在情與學得到高度統(tǒng)一的情況下，學生才能最有效地掌握語言知識和語言技能。

二、英語課堂教學的改革要融入素質(zhì)教育

1.明確課堂教育改革的出發(fā)點

素質(zhì)教育的出發(fā)點是堅持從學生的實際出發(fā)，面向全體學生，促進每一個學生全面主動地發(fā)展，并以此制訂課堂教學改革的目標和計劃。

在英語教學課堂中，為了充分調(diào)動全體學生的學習積極性，需要采取形式多樣和有效的教學方法。如根據(jù)學生的年齡特點，設計“角色扮演”“小組競猜”等等生動活潑的教學活動提高學生學習英語的興趣，增加每個學生口語練習的機會，使每個學生都能積極參與課堂教學活動，擴大訓練的面與力度。同時要承認學生之間的差異，堅持從學生的個體實際出發(fā)，因材施教，設計不同層次、不同類型的訓練內(nèi)容，采用不同的手段，提出不同的要求。在英語課堂教學中，正確處理“面”與“點”的關系，通過豐富多彩和有針對性的教學過程，使每個學生都能在原有基礎上得到不同程度的提高，實現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。

2.明確課堂教學改革的立足點

在正確認識課堂教學改革的基礎上，一定要進一步認識素質(zhì)教育的立足點，使其落到實處。英語課堂教學要深化改革，全面提高學生的交際能力以及多方面的心理調(diào)整能力。

語言教學不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。交際有兩個方面，一是吸收信息，二是傳遞信息，英語教學應從視、聽、說入手，以聽說訓練為主，緊密結(jié)合功能項目，培養(yǎng)學生最基本的會話能力，并在此基礎上培養(yǎng)學生的朗讀和書寫能力。因此，教師組織課堂教學，應精心選擇和設計練習項目，充分利用實物和直觀教具，合理使用現(xiàn)代化教學手段，積極為學生創(chuàng)造運用語言的各種場景，引導學生在貼近真實的語境中學習英語，進行語言實踐。課堂表演是一種藝術(shù)形式，運用直覺和情感，能以最迅速的方式和最生動的形式，使信息直接滲入大腦。課堂教學中的表演形象直觀，符合青少年學生的心理特征，學生妙趣橫生的表演，使他們達到了藝術(shù)性和創(chuàng)造性地運用所學語言的境界。

英語課堂教學改革還應立足于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，促進學生良好的心理素質(zhì)的形成，讓學習的過程充滿快樂，從而培養(yǎng)學生的興趣、成就感和自信心。例如，以個人、兩人、小組、團隊及全班活動等多種形式組織教學活動。活動包括：連字游戲、配對游戲、數(shù)學游戲、角色游戲、猜謎游戲；演唱英語歌曲，說繞口令，說歌謠；看圖說話，聽指令畫畫，填表格，制作圖表；表演對話和短劇；聽錄音判斷，聽錄音涂顏色，聽指令做動作等。這些趣味橫生的活動，引導學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，養(yǎng)成敢說、喜歡說的良好習慣，并不斷發(fā)展其求知欲，從而使學生的學習興趣長久不衰。

三、進一步推進素質(zhì)教育的關鍵是提高英語教師的素質(zhì)

要搞好素質(zhì)教育，就必須對教師有高的要求。因為素質(zhì)教育的直接實施者是教師，教師的思想、學識和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果，提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關鍵。

1.素質(zhì)教育首先要求英語教師要有知識，并具備優(yōu)秀的品格

如富有愛心、責任心、奉獻精神并淡泊名利等。素質(zhì)教育要求教師有較深的專業(yè)知識。全面正確地掌握英語語音、語調(diào)、詞匯、語法等基礎知識，以及聽說讀寫等方面的基本技能。

2.教師在教學中扮演多面角色，必須具有較強的教學能力，具有較好的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識

教師要能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，要能根據(jù)教育規(guī)律和學科知識的內(nèi)在規(guī)律，深入鉆研教材，綜合吸收多方面的知識和信息，及時更新教學內(nèi)容，研究和改進教學方法，提高教學質(zhì)量。教師在課堂上應善于表達、善于示范、善于創(chuàng)設情境、風趣幽默，并能熟練地運用現(xiàn)代的教學手段。作為一名英語教師，還應具備一種特殊的才能，那就是具有一定的繪畫功底。大學時選修的“素描與速寫”讓我受益匪淺，一手駕輕就熟的簡筆畫讓我在十幾年的教學生涯中如魚得水，許多不能帶到課堂上的實物，我都能將它們頃刻間畫到黑板上。

3.人類掌握的知識會不斷增加，教學的內(nèi)容和方式也會不斷更新和變化，因此，英語教師素質(zhì)的提高和專業(yè)進修將是一個持續(xù)終生的過程

教師必須跟上社會和科技發(fā)展的步伐，通過各種渠道不斷學習新知識，探索和研究提高教學效率，改進課程設置的方法和途徑。

總而言之，素質(zhì)教育是一個綜合性的概念，既強調(diào)人的整體性（全面素質(zhì)），又強調(diào)全體性（面向全體學生），達到提高全民素質(zhì)的目的。為了提高中華民族的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的各方面人才，所有教師除了提高知識素養(yǎng)外，還要識大體，顧大局，為培養(yǎng)社會主義合格人才而不懈努力。

（作者單位 江蘇省灌云縣下車中學）