面向生活的信息技術(shù)教學策略

摘要：面向生活是基礎教育課程改革的要求，隨著新課程改革的深入進行，信息技術(shù)在教育中的作用越來越重要。就新課程改革理念下的面向生活的信息技術(shù)教學策略做了初步探討。

關(guān)鍵詞：面向生活；信息技術(shù)教學；教學策略

著名的教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。”教育回歸生活是一個永恒的話題。日常生活具有重要教育教學的意義和價值，學生的日常生活經(jīng)歷和體驗常常會在教育教學活動中體現(xiàn)出來并產(chǎn)生作用。因此，新一輪基礎教育課程改革特別強調(diào)，要加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗。

一、面向生活是信息技術(shù)課程基本理念生活化的要求

《江蘇省義務教育信息技術(shù)綱要》指出：“信息技術(shù)課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術(shù)學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果和最新動態(tài)，使學生初步形成投身于信息化建設和創(chuàng)新活動的愿望。”

二、面向生活的信息技術(shù)教學設計策略

教師進行教學設計時，應根據(jù)課程標準和具體教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計出貼近學生現(xiàn)實生活和經(jīng)驗的教育教學活動，形成在日常生活與學習中應用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣。

在創(chuàng)設導入新課情境時一定要與現(xiàn)實生活貼近，讓學生帶著生活中的疑問走進課堂，激發(fā)起學生的求知欲。比如，在講獲取信息的一般過程的時候，就可以創(chuàng)設出一個情境，比如周末，我想和家人一起去郊外散心，首先我要先了解一下周末的天氣情況，天氣是否允許我出行，我從哪幾個方面可以得到天氣信息呢，哪種方法是最佳的呢？從獲取郊區(qū)的天氣情況這一簡單的例子，來了解信息獲取的一般過程。

要有意識地創(chuàng)設生活實際的環(huán)境或者讓學生在實踐生活中發(fā)現(xiàn)和體驗生活中的具體問題，將其轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)問題，運用信息技術(shù)使之得到更好更快的解決，從而讓學生學會如何應對生活問題，提高自身運用信息技術(shù)解決生活中問題的能力。

三、面向生活的信息技術(shù)教學實施策略

在信息技術(shù)教學的起始環(huán)節(jié)，教師可以將學生的生活經(jīng)驗和教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，力求結(jié)合學生的生活實際。例如，在講表格信息的加工的時候，教師可以要求學生統(tǒng)計班級男生和女生的平均身高和體重，我們該如何做呢？如果選擇用傳統(tǒng)的方法去計算，往往費時費力，而且容易出錯，然后再引出其實有一個軟件——Excel可以幫助我們來解決這個問題。通過靈活的導入，可以使學生理解信息技術(shù)根植于社會生活與實踐，服務于社會生活與實踐，并學會用信息技術(shù)解決生活中的實際問題。

在講《網(wǎng)上信息的檢索》時，在教學過程中融入“三鹿奶粉事件”，提出問題，事件產(chǎn)生的原因是什么？事件造成的后果如何？事件給我們怎樣的啟示等問題，學生通過尋求答案，練習網(wǎng)上信息檢索技巧，實現(xiàn)知識技能的轉(zhuǎn)化。同時，學生在學習過程中，對事件形成感觀認識，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的自然升華，培養(yǎng)學生的社會責任感與道德良知。

四、面向生活的信息技術(shù)教學評價策略

新課程要求評價方法多元化，我們不再單純地將試卷作為考核學生的唯一方式，可以將考試內(nèi)容與方式跟日常生活相聯(lián)系。例如，在圖片的獲取與加工的考核中，要求學生做一個個性年歷，讓學生將事先準備好的文字、圖像等資料，年歷的風格和內(nèi)容完全由自己決定，這樣的評價考核，完全和學生的個人生活相聯(lián)系，在知識與技能上考核了學生對圖像處理軟件的掌握情況；在情感態(tài)度價值觀上，通過一個個性化的年歷，拉近了信息技術(shù)與實際生活之間的聯(lián)系。由于貼近學生的生活，所以更能夠增強學生學習信息技術(shù)的動機。

信息技術(shù)學科的特點，決定了信息技術(shù)教學的評價有別于英語、數(shù)學等其他學科，要在評價方式上進行大膽的創(chuàng)新，要積極提倡面向生活的信息技術(shù)教學評價策略，關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生將信息技術(shù)與實際生活相結(jié)合的能力。

總之，面向生活的信息技術(shù)教學策略，是在生活情境中的教學，是為了學生學得自由、自在，從而有效實現(xiàn)三維目標要求的教學。信息技術(shù)教學面向生活是信息技術(shù)課程改革深入發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)教學面向生活，對于克服當前教育教學活動脫離學生生活實際的弊端，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，提高學生把信息技術(shù)融入生活實際的能力，具有非常重要的價值。

（作者單位 江蘇省邳州市八路中學）