我國農村特崗教師職業認同研究綜述

摘要：隨著特崗計劃的實施，特崗教師職業認同逐漸成為研究的焦點，就國內農村特崗教師職業認同的研究進行梳理，分析了現狀及不足。最后指出農村特崗教師職業認同這一課題在我國有較大的研究潛力，有必要對這一課題加以研究和探討。

關鍵詞：農村特崗教師；職業認同；職業動機；工資滿意度

近年來，隨著特崗計劃的實施及教師教育研究的發展，特崗教師職業認同的研究也得到了發展，近五年來國內研究多以定量研究為主，采用調查問卷的方式，研究的內容包括特崗教師職業認同總體分析，人口統計學變量對特崗教師職業認同的差異分析，特崗教師職業認同與工資滿意度、職業動機之間關系的研究，并

提出參考性建議。

一、農村特崗教師職業認同的總體狀況

中小學總體特崗教師職業認同較高。例如，趙燕婷對甘肅省三縣129名特崗教師職業認同調查，采用利克特5點計分量表，研究認為總體特崗教師職業認同較高，職業待遇得分最低。武慧芳、王愛玲、王密卿等人對河北省14個縣112名特崗教師職業認同狀況調查顯示，河北省特崗教師職業認同程度總體較高，與趙燕婷的結論一致。羅超、廖朝華對云南省魯甸縣160名特崗教師現狀調查分析結果顯示，特崗教師在職業認知、職業情感、職業期望和職業價值觀四個維度上表現出對其職業的低認同感。廖朝華從特崗教師的地位及作用、特崗教師的工作感受、職業滿意度等三個方面對云南省魯甸縣159名特崗教師進行職業認同研究，調查結果顯示：目前在特崗教師心目中特崗教師這一職業的社會地位并不高，絕大多數特崗教師認可其自身的作用；以滿分10分為標準讓特崗教師對自己的職業滿意度打個分數，平均分約為7.3分，這表明大部分特崗教師對特崗教師這一職業較為滿意。劉禎干對安徽省LQ縣68名特崗教師從對特崗教師職業的熱愛度、教師工資滿意度、特崗教師同事間相處、校領導關懷以及期間離崗想法、特崗教師幸福指數等方面調查了崗位認同狀況，結果如下表。

總體來看，我國農村特崗教師職業認同程度較高，大多數研究結果表明，農村特崗教師職業認同得分高于量表的平均分。

二、人口統計學變量對農村特崗教師職業認同的差異分析

人口統計學變量對特崗教師職業認同的差異分析，主要包括對特崗教師職業認同的性別差異、特崗教師職業認同的學校類型差異的分析（包括學校的級別，即小學、中學和學校所在地農村和鄉鎮）、年齡的差異分析、教齡的差異分析、不同學歷的差異分析。

1.特崗教師職業認同的性別分析

在查找的五篇論文中，只有兩篇論文對農村特崗教師職業認同的性別進行了分析。例如，趙燕婷的《農村特崗教師職業認同的調查研究》和武慧芳等人的《河北省特崗教師職業認同的調查研究》，前者研究發現男性的職業認同程度較高，男女特崗教師在職業認識方面存在非常顯著的差異。男女教師在教師職業預期上存在顯著的差異，而在職業情感、職業待遇、職業勝任感、職業體驗、職業技能因素上不存在顯著的差異。后者研究發現男性特崗教師職業認同程度較低于女性，這與男性自身對個體的期望與做一名中小學教師之間存在一定的落差。

2.特崗教師職業認同的學校類型的差異

趙燕婷的研究得出，城鎮的特崗教師職業認同程度高于鄉

村。在鄉村工作的特崗教師與鄉鎮特崗教師的職業認同的諸因素中，只有在教師職業情感上存在顯著的差異。在其他因素上，兩者均不存在顯著的差異。

3.特崗教師職業認同的年齡類型、教齡的差異

趙燕婷對特崗教師的年齡對職業認同的影響研究發現，特崗教師對教師職業認識、職業的情感評價最積極的在22～23歲之

間，23～24歲特崗教師對教師職業的認識、教師職業的情感評價下降，到26歲以后又有小幅回升。同時，從事特崗教師職業三年的職業認同水平最高，從高到低依次為一年、兩年和一年以下。

4.特崗教師的職業認同與工資滿意度、職業動機之間關系

的研究

趙燕婷對甘肅三縣特崗教師的調查研究發現，特崗教師對工資水平感到不滿意的占到76%，不同工資滿意度的教師在職業認識、職業情感、職業預期、職業體驗上有非常顯著的差異。不同工資滿意度的教師在職業技能與職業勝任感上沒有差異?？傮w來說，對月工資水平越滿意的教師在職業認同各因素的得分上就

越高。

三、研究者對職業認同提出的相關建議

由于各地特崗教師職業認同水平不同，研究者提出的建議也有差異。但有兩點確實是不謀而合的，那就是一要提高特崗教師的待遇，確保特崗教師的工資收入和其他福利，提高特崗教師工資滿意度；二要加強對特崗教師的人性關懷，重視特崗教師消極情緒的疏導，多渠道減輕特崗教師的職業壓力。同時趙燕婷和廖朝華提出要加強特崗教師職前、職后培訓，提供更多的教師成長機會。對政府部門而言，要解決好合同期滿特崗教師的安置工作，努力減輕特崗教師的邊緣感與不安全感，構建政策信息的溝通平臺。

國內對于農村特崗教師職業認同方面的研究剛剛起步，缺乏系統性和整體性，沒有形成統一的農村特崗教師職業認同，缺乏對農村特崗教師職業認同形成過程的研究。同時這也說明農村特崗教師職業認同這一課題在我國有較大的研究潛力，有必要對這一課題加以研究和探討。

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（作者單位 南昌大學教育學院）