淺談基于人才培養的中等職業學校的物理教學

物理課程是中等職業學校課程體系的重要組成部分，與其他課程一起共同構成中等職業學校教育的全部內容。物理教學首先要培養學生學習科學的意識，培養學生終身學習的意識，增加學生的社會實踐經驗，為企業培養大批合格人才，為學生的職業生涯打好基礎。下面結合自己的教學談談中等職業學校物理教學的

體會。

一、提高學生學習物理的積極性

中等職業學校的學生，大多數是考高中無望的學生，因此他們的學習基礎相對薄弱，缺乏良好的學習習慣，對前途感到迷茫，沒有充足的信心去實現理想。但是作為教師，應該重新樹立他們學習的信心，培養他們學習物理的興趣，改變他們認為物理學習對今后工作作用不大的錯誤觀念。

在進行《磁場與電磁感應》一章的教學時，我首先給學生講述法拉第的故事，用法拉第的精神鼓舞學生的學習士氣。利用物理學習實驗多的特點，為學生演示物理實驗，這是利用中專生喜歡好奇的心理，在視覺和感官的刺激下，增強他們學習物理的興趣。然后提出問題：電與磁能否互相轉化？電流的磁效應產生的條件是什么？學生在教師創設的情境中自然生發了學習物理的興趣。

二、物理教學應以實驗室、視頻室為主戰場

隨著科學技術的飛速發展，多媒體早已進入各級學校的課堂中，充分利用多媒體進行輔助教學，為教學提供交互式的教學環

境，已經被很多老師所認可和使用。特別是一些教師無法用語言講述清楚的教學內容，利用多媒體課件進行演示，效果往往會更直觀和形象。

例如，講《導體切割磁力線產生電流》時，這個實驗好做，但是磁力線切割無法用語言完成，我便把這部分內容做成了課件，利用形象、直觀的動畫演示了導體切割磁力線產生電流的全過程。學生不僅能從實驗中獲得真實的感受，還能從多媒體課件中獲得直觀、形象的記憶，激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

三、發揮學生的主體作用

建構主義理論認為，學生的學習不是依靠老師的教，而是學生在學習資料以及包括老師在內的學習伙伴的幫助下完成的。因此，教師在教學中要做好學生學習的伙伴，在課堂中要體現以學生為主體，以學生為本的教學理念。教師在教學中可以采取協作式、小組合作式的學習方法，體現學生課堂主人的地位，發揮教師對教學的設計和引導作用。

中職物理教學關鍵在于培養學生的學習興趣，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。這是每一名物理老師面臨的并且需要永恒對待的教研課題。

（作者單位 江蘇省泰州技師學院）