新課程背景下政治高效課堂的反思

所謂高效課堂指的是在政治課堂上，教師用較短的時間讓學生取得較好的學習效果。近年來，隨著新課程改革的進行，作為奮戰在課堂一線的政治教師，對于如何提高政治課堂的教學效率，實現高效課堂，自己也進行了多次嘗試和探索，下面我就結合自己的政治課堂教學實踐，談談自己在實現政治高效課堂上的一些做法。

一、理論結合實際，讓政治課堂充滿時代精神

一堂政治課如果上得有生氣，吸引學生的注意力，最終實現高效課堂的教學目標，必然不能脫離時代精神。可以毫無疑問地說，一堂高效的政治課，必然不能脫離實際，否則這堂課就會變成死氣沉沉的一堂課，尤其是政治學科，更具備這個特點。

因此，筆者在講課時，非常注意“理論聯系實際”，既讓學生輕松地掌握課本上的基礎知識，也讓學生在學習中關注國家大事、國際時政，真正把一堂政治課上活上好。比如，筆者在講解愛國主義這一內容時，結合當時出現的一些愛國性質的事件，引導學生進行分析，同時引導學生辨析，和平年代的愛國主義，不一定是戰場上為國捐軀，也不一定是轟轟烈烈的大事，可以是一點一滴的小事，只要對社會主義國家的建設有促進作用，就屬于愛國的范疇。

在課堂上，教師還應該有意識地培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，不能僅僅滿足于對事件的了解，更要通過問題的表面去分析問題的本質。

二、講解要精練，給學生留下思考空間

隨著新課程改革的進行，衡量一堂成功的政治課的標準也在發生變化。傳統的政治課堂下，教師的滿堂灌形式的教學是比較普遍的，在課堂上學生往往扮演被動接受知識的角色。而隨著課改的進行，教師必須要轉變這種錯誤的教學方式，把課堂教學由教師主體變成學生主體，教師扮演引導者的角色。

這就要求教師對課堂教學進行有效的設計，在課堂講解時要言簡意賅，統籌全局。而不能事無巨細、面面俱到地講解。教師講解得過多，學生就沒有了自己思考的空間，這顯然不符合新課程改革的精神，也不利于學生自身能力的提高。相反，教師講解的過多，學生在課堂中的地方就大大地下降了，學生還是扮演一個被動接受知識的角色。

因此，在教師精練講解的背景下，要給學生更多的思考的空間。在開始的時候，可能進行得并不好，但是隨著時間的推移以及學生能力的提高，這種教學方式必然會被學生所樂于接受，也能夠不斷提高學生的能力。教師講解得太多，就相當于放棄了對學生能力的培養，這種教學方式是不可取的。通過讓學生參與到學習中去，可以鍛煉學生的能力，提高學生學習的興趣，屬于授之以漁的好辦法，值得提倡和借鑒。

三、建立和諧的師生關系，構建高效學習氛圍

前蘇聯著名的教育家贊可夫在教育方面有過這樣一個結論：“就教育教學質量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關系如何。課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。”

因此，在新課程改革的背景下，實現高效的課堂教學效果，必須基于和諧融洽的師生關系，這需要教師積極的努力。現在的教學已經不單單是知識的傳授，也是心靈的溝通與交流。正所謂：“親其師，信其道”，在一定程度上，課堂效果也影射了師生之間的關系。顯然，融洽的師生關系，有助于提高課堂教學效率。

教師在課堂教學中要多用表揚，慎用批評。大家都知道，現在的孩子中獨生子女占很大的比重，他們的內心敏感而脆弱，他們有可能因為教師的一句無意的批評就失去對某一學科學習的興趣，或者因為一句無意的批評在課堂上就沒有了學習的動力。為了提高課堂教學效率，教師應該努力營造寬松和諧的課堂教學氣氛，讓學生樂于參與課堂學習，樂于某一學科的學習，這也是考驗教師魅力的一項重要的內容。

教師除了在課堂教學中構建和諧的師生關系，在課下教師也應該多關心學生的生活學習。這樣也能較容易地拉近師生之間的距離，使得學生對某一科任教師產生良好的感情，也便于他們學習成績的提高和和諧輕松的課堂氣氛的構建。

四、適當板書也可以提高課堂效率

隨著多媒體技術在課堂教學中的運用，教師的書寫板書也越來越受到一些教師尤其是青年教師的忽視。筆者認為，雖然教學手段在不斷地進步，但是板書的作用還是不能忽視的，必須引起教師的重視。

適當的板書是知識脈絡的體現。筆者認為，詳略得當的板書是一堂課的精髓所在，學生在學習的時候，看到板書就可以回憶起整個一堂課的知識內容，而且板書可以把語言不容易表達出來的邏輯關系較為容易地表達出來，能夠化抽象為具體，化抽象為直觀，作用不能小視。

適當的板書也是教師基本素質的體現。板書雖然不多，但是設計上需要別具匠心，不能為板書而板書，好的板書是視覺的美好享受，對于實現高效課堂的目的，作用也不容忽視。

總之，高效課堂是政治教師在新課程改革背景下追求的一種理念，不管是老教師還是年輕教師，都要緊跟課程改革的步伐，更新自己的知識體系，查漏補缺。只有這樣，才能逐步達到構建高效課堂的目的。

（作者單位 河北省邢臺市隆堯縣滏陽中學）