職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題的探討

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，職業(yè)高中教育正面臨著一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于普通高中的擴(kuò)招直接導(dǎo)致職業(yè)高中學(xué)生的生源質(zhì)量下滑。職高學(xué)生基礎(chǔ)較差是當(dāng)前教育普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而在職高教學(xué)中學(xué)困生問題直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中體會到學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一個(gè)難點(diǎn)。其原因是多方面的，有家庭的原因、有社會的原因、也有智力方面的原因、還有非智力方面的原因。下面是我在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)看法：

一、職業(yè)高中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差的主要表現(xiàn)

1.學(xué)生對基本概念、定理模糊不清

學(xué)生不能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)概念、公式、定理，不明確概念之間的關(guān)系。

2.學(xué)生自學(xué)能力很差

學(xué)生不能找出問題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，說不清楚掌握了哪些內(nèi)容，同時(shí)也提不出問題，不能用學(xué)過的知識解題。

3.學(xué)生缺少解題的積極性

課堂上對教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心、若無其事，解題過程沒有步驟或只知其然不知其所以然，他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4.教師布置的練習(xí)作業(yè)馬虎應(yīng)對

遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出作業(yè)是哪些知識點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底，解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性，不能正確地靈活運(yùn)用定理、公式或生搬硬套。

5.不重視考試，缺乏競爭意識

學(xué)生抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試，不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)，馬虎應(yīng)對，考場上臨場發(fā)揮。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策

1.注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動受到教育

（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性以吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，所以接受起來比較難，因此教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)直觀教學(xué)。例如，橢圓概念的教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生如何如畫出橢圓，使學(xué)生通過自己動手明確橢圓的本質(zhì)屬性，進(jìn)而理解其概念。

（2）加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，使教學(xué)生動有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要特別注意觀測差生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)困生往往上課思想容易開小差，注意力不集中，他們對教師按部就班式的講課語言聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣，這時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）加強(qiáng)情感教育，建立和諧的師生關(guān)系。職高生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)習(xí)它，而是常常因?yàn)椴幌矚g某任課老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，常與他們談心，從精神上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)心，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高他們的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

（1）教會學(xué)生學(xué)習(xí)。有部分學(xué)困生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總是不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，另一方面在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

（2）抓好課堂教學(xué)。大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)，往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿意動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至人在一邊不管。教師在解答問題時(shí)要注意啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、完成練習(xí)的習(xí)慣。

（3）嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量。職高抄襲作業(yè)的現(xiàn)象在各年級各科中都不同程度地存在，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度不一。為了改變這種現(xiàn)狀，我采取了一系列的作業(yè)改革，如分層作業(yè)，優(yōu)等生每天做兩道難題，學(xué)困生做與例題相仿的課后練習(xí)，這樣堅(jiān)持使大部分學(xué)生都能真心喜歡數(shù)學(xué)，具備了初步的自學(xué)能力。特別是學(xué)困生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少。另外，還注意到加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)，對作業(yè)做得較好的或有進(jìn)步的學(xué)困生要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（4）嚴(yán)格要求學(xué)困生。對學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生大多是由學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)、生活懶惰、上課遲到等原因造成的。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況。在教學(xué)中要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（5）認(rèn)真把好考試關(guān)。要有意識地出一些較容易的題目，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的。在考前對學(xué)生提出明確具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)困生經(jīng)過努力也有得高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，激勵(lì)他們積極進(jìn)取努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

總之，對職業(yè)高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方式是多樣的，沒有固定的模式。作為數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生自覺消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 山西省平遙縣職業(yè)學(xué)校）