如何提高中職語文課堂教學(xué)的有效性

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，中等職業(yè)教育也迎來了新形勢和新機(jī)遇，受到了國家的廣泛重視和扶持。但是當(dāng)前中職學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂，課堂上普遍存在睡覺、玩手機(jī)、看課外書、聊天等不盡如人意的現(xiàn)象。如果中職教育長此以往，沒有任何改觀，那么它的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至是生存之路將無從談起。目前，中職學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀可概括為課堂教學(xué)的有效性嚴(yán)重缺失。本人作為一名中職語文教師，就如何提高中職語文課堂教學(xué)的有效性提出以下思考。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)狀？中職教育出現(xiàn)當(dāng)前這種可怕的現(xiàn)狀，究其原因是多方面的，但主要源于學(xué)生和老師這兩個方面。從學(xué)生方面來說，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來源于游蕩在社會上的閑散人員或者是初、高中成績較差，對上高中、考大學(xué)沒有任何希望的學(xué)生。這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺少學(xué)習(xí)動力，幾乎沒有體會到在學(xué)習(xí)上取得成功的樂趣。厭學(xué)甚至棄學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對于學(xué)習(xí)的價值判斷出現(xiàn)偏差，覺得學(xué)習(xí)無用，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師有抵觸情緒，從而采取種種消極反抗形式。另外，這些學(xué)生自我約束力和自制力較差，長時間形成的習(xí)慣很難在短時間內(nèi)改掉。總之，他們成績差，習(xí)慣差，導(dǎo)致屢戰(zhàn)屢敗，對學(xué)習(xí)失去信心，對自己失去信心，從而自我放棄，造成惡性循環(huán)。

從教師方面來說，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。中職學(xué)校的教師面對著如此的問題學(xué)生，如果教師沒有扮演好自己的角色，存在備課不精，授課缺乏藝術(shù)，缺乏吸引力和課堂駕馭能力，或者教師責(zé)任心不強(qiáng)，只教不導(dǎo)，不夠關(guān)注學(xué)生。如果教師教學(xué)水平低下，教學(xué)理念陳舊落后，教學(xué)方法機(jī)械呆板，缺乏人格魅力，那么就會導(dǎo)致學(xué)生對課堂活動沒有興趣。總之，如果教師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，如果教師的評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生就不會積極地參與到課堂中來，也就不會有好的課堂效果。俗話說，親其師，才能信其道。相反，如果學(xué)生對教師不感興趣甚至厭惡教師，怎么可能對課堂感興趣呢？

如何改變這種現(xiàn)狀呢？經(jīng)常聽到一些教師抱怨，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了。課堂教學(xué)有效性能否得到提高主要取決于學(xué)生能否積極參與到課堂活動中來。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂。

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的重要保證，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。遺憾的是，當(dāng)前中職學(xué)校師生關(guān)系異常緊張。學(xué)生討厭老師，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象不同程度地存在，學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.要想建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生的人格

教師不能把自己擺在高高在上的位置，唯我獨(dú)尊。有的老師認(rèn)為要想讓學(xué)生尊敬自己，就必須板著一張黑臉，站在三尺講臺之上才能顯示老師的威嚴(yán)；當(dāng)學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯誤時，就要狠狠地批評，才能顯示老師的權(quán)威。殊不知，這樣會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，不利于建立良好的師生關(guān)系。教師要學(xué)會反思自己的行為，進(jìn)行換位思考，最大限度地理解寬容學(xué)生。與學(xué)生建立起一種民主、平等、互助的關(guān)系，平等對待每一位學(xué)生，做到不諷刺、不挖苦、不歧視。如果教師能以親切的語氣隨口叫出一位學(xué)生的名字時，他會感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會產(chǎn)生某種程度的出乎意外的驚喜。學(xué)生會覺得獲得了老師的尊重，對老師的親切感驟增，頓時縮短了師生之間的距離。相反，教師很少叫某些學(xué)生的名字，使這些學(xué)生處于“被遺忘的角落”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生失落感，拉開了師生之間的距離，不利于建立良好的師生關(guān)系。在課下，師生見面，學(xué)生向老師打招呼時，老師一定要熱情。絕不能不理不睬，不冷不熱。

2.教師對學(xué)生要有耐心和愛心，與學(xué)生建立朋友的關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的困難熱情幫助，對學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的問題及時解決，主動關(guān)心、親近學(xué)生，要與他們交心談心，坦誠相待。這樣才會讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友，對良好師生關(guān)系的建立一定會起到積極的作用。

所謂“親其師，信其道”。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的心。面對學(xué)生的實(shí)際情況，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，使學(xué)生樂學(xué)

1.儲備于平時

給人一碗水，自己必須有一桶水。這是教師知識擁有量的一個比喻。可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個雜家。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識，還要有教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。一方面，要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理念、科學(xué)的管理方法。還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識，爭取能做到一專多能；另一方面，要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短。這樣一旦教學(xué)需要即可信手拈來，思路開闊，左右逢源，得心應(yīng)手，把課講活，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，同時也可以讓學(xué)生對老師充滿信賴和崇拜。

2.準(zhǔn)備于課前

每次上課前，對于所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容要爛熟于心，絕不能打無準(zhǔn)備之仗。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、以激勵為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、愉悅的課堂氛圍。

在幾年的教學(xué)中，我深深體會到老師的肯定與贊賞是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。老師在課堂上在向?qū)W生傳授知識的同時，更要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他，贊賞他，給他信心，給他期待。在一次次的被贊賞與期待之中樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上你，愛上語文。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解、回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，再對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定、不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。總之，贊賞可以使學(xué)生樹立自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

常聽人說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師。我們中職教師面對如此的問題學(xué)生，責(zé)任重大。那該怎么辦？只有加倍努力，想盡一切辦法爭取做一個稱職的、優(yōu)秀的、尤其是受學(xué)生喜歡的老師。只有這樣，才能使師生關(guān)系融洽，使課堂效率倍增，使中職學(xué)校的課堂教學(xué)的有效性有根本性的改善，才能做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

（作者單位 吉林機(jī)電工程學(xué)校）