恰當(dāng)運用方法，體會精彩教學(xué)

語文作為人類文化的重要組成部分，它閃爍著智慧的光芒，帶給我們的是一個美的世界。語文教學(xué)內(nèi)容可以陶冶學(xué)生的情操，可以讓學(xué)生沉醉其中，感受作者在文本之中所孕育的悲歡離合，愛恨情愁，讓學(xué)生體會作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)，體會作者所要闡述的真摯情感。然而，在如今教學(xué)實際中，教師對學(xué)生的教育在某種程度上依舊沿襲了應(yīng)試教育的理念，依舊以分?jǐn)?shù)論英雄。甚至有些教師對大綱要求了解的內(nèi)容，都認(rèn)為不重要，對學(xué)生的要求是愿意看看了解了解也行，不做硬性要求。但是作為初中生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，聽到這種要求，大多數(shù)學(xué)生基本上就不會再去看了，致使學(xué)生的閱讀面比較狹窄，學(xué)生只是學(xué)到了考試要考的內(nèi)容，這樣的教學(xué)根本發(fā)揮不了語文教學(xué)的作用。所以，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)到語文基本知識的同時，也能得到健康而全面的發(fā)展。

一、音樂情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時教學(xué)過程中，通常從開始上課到整節(jié)課結(jié)束，我們只能聽到教師和學(xué)生的聲音，甚至整節(jié)課只能聽到教師的聲音，這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生感到呆板、沒有生機。然而，音樂作為不同的聲音進入課堂，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于刺激大腦神經(jīng)，產(chǎn)生興奮性，使學(xué)生愿意學(xué)，愿意走進教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中，愿意走進語文，感悟語文，使學(xué)生在體會的過程中，學(xué)到更多的知識。

例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的“水調(diào)歌頭”時，在本節(jié)課的開始和結(jié)尾處我都播放了王菲的“明月幾時有”。一是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二是為了讓學(xué)生在掌握詞中大意之后，再深刻體味作品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達樂觀情懷，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生理解該詩的思想，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。又如，在教學(xué)朱自清的“背影”時，我又借助劉和剛的“父親”以幫助學(xué)生理解父子之情，讓學(xué)生學(xué)會珍惜父愛，提高學(xué)生的親情意識。

二、生活時事，學(xué)會珍惜生命

由于現(xiàn)在學(xué)生面對學(xué)校、家長、社會等方面的壓力越來越大，有些學(xué)生甚至承受著本年齡階段不應(yīng)該承受的壓力，致使有些學(xué)生選擇放棄生命；或是由于一些同學(xué)之間的矛盾，致使出現(xiàn)打架斗毆，傷及生命的事件。語文在生活中是不可或缺的交際工具，語文是生活的調(diào)節(jié)劑。生活中的一些現(xiàn)象也可以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在掌握語文知識的過程中，提高自身素質(zhì)水平。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)扎根于現(xiàn)實，借助教材知識，對學(xué)生進行生命教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活時事的意識，讓學(xué)生在了解生活中的一些現(xiàn)象的同時，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)海倫·凱勒的《再塑生命》時，為了讓學(xué)生理解生命的重要性，體會作者對生命的珍惜之情，在教學(xué)過程中，我除了向?qū)W生介紹高位截癱的著名女作家張海迪的事跡外，我還給學(xué)生展示汶川地震中生命在災(zāi)難面前的無力；之后我又借助一些地區(qū)學(xué)生因為受到某種壓力或是不順心，選擇結(jié)束生命的事例，讓學(xué)生在對比中感受生命的重要性，讓學(xué)生在理解作者看待生命意義的同時，讓學(xué)生懂得珍惜生命。

三、多元評價，樹立飽滿信心

評價是教學(xué)活動中重要的環(huán)節(jié)之一，正確而恰當(dāng)?shù)脑u價方式和方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有助于讓學(xué)生在教師的評價過程中，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓學(xué)生在評價過程中，學(xué)會揚長避短，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長。而且，學(xué)生在教師的積極性評價過程和正確的引導(dǎo)下，找到自己的學(xué)習(xí)興趣點，使學(xué)生以飽滿的信心面對學(xué)習(xí)生活中的困難，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

總之，教無定法，貴在得法，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生都能體會到語文教材中包含的豐富的知識底蘊，感受語文的精彩之處。

（作者單位 山東省濱州市惠民縣麻店鎮(zhèn)中學(xué)）