非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的對(duì)策

摘要：隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)改革逐漸成為了大家普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。鑒于此，選擇非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域?yàn)檠芯繉?duì)象，針對(duì)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)對(duì)策的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與闡釋。主要從學(xué)生要制訂合理的聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的策略、教師激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等三個(gè)方面對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。希望能夠?yàn)榉怯⒄Z(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供一些指導(dǎo)和幫助，同時(shí)對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的其他研究也能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生；聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)；對(duì)策

一、學(xué)生要制訂合理的聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.確立目標(biāo)

確立學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)際上屬于學(xué)習(xí)策略中的一種重要內(nèi)容。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)際上就是整個(gè)制訂計(jì)劃的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中我們的教師要輔助學(xué)生，指導(dǎo)他們確定可以實(shí)現(xiàn)的、能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)目標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力以及自身的潛力。只有全面地考慮多方面的因素，才能使目標(biāo)體系保持合理的狀態(tài)。

目標(biāo)計(jì)劃體系的制訂要考慮一定的因素，從目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，主要的影響因素包含以下幾方面的內(nèi)容：一是“學(xué)什么？”二是“什么時(shí)候?qū)W？”三是“怎么學(xué)？”四是“為什么這樣學(xué)？”在目標(biāo)確定、計(jì)劃制訂的過(guò)程中可以對(duì)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，從而形成三個(gè)階段性的產(chǎn)物指導(dǎo)后期的自主學(xué)習(xí)。這三個(gè)產(chǎn)物分別是：學(xué)習(xí)進(jìn)度表、時(shí)間分配表、作息時(shí)間表等等。

2.制訂計(jì)劃

確定了明確的目標(biāo)以后，接下來(lái)的工作就是需要把所學(xué)習(xí)的材料找來(lái)，材料選擇好以后，根據(jù)材料內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間上的可行性，進(jìn)行一定的時(shí)間順序安排。

作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)科只是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。除了英語(yǔ)學(xué)科以外，大學(xué)的重要課程還包含了一些專業(yè)相關(guān)的課程。因此，這就要求教師在進(jìn)行時(shí)間安排的過(guò)程中要做好統(tǒng)籌和計(jì)劃工作。

在這個(gè)過(guò)程中教師要注意零散時(shí)間的有效利用，我們可以把零散的時(shí)間和整塊的時(shí)間進(jìn)行合理的搭配：充分利用零碎時(shí)間練口語(yǔ)，針對(duì)整塊相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間我們可以練習(xí)聽(tīng)力。對(duì)于早上的時(shí)間來(lái)說(shuō)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，或者進(jìn)行單詞的背誦等。晚上吃過(guò)晚飯后還可以安排一些時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)的相關(guān)練習(xí)。

學(xué)習(xí)的安排要根據(jù)自己的能力，循序漸進(jìn)。有的學(xué)生計(jì)劃每天聽(tīng)10篇BBC新聞，可實(shí)際實(shí)施起來(lái)才發(fā)現(xiàn)1篇BBC的新聞?dòng)袝r(shí)候一天也聽(tīng)不完。這種做法顯然違背了上述原則。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者用來(lái)幫助自己理解、學(xué)習(xí)或保留新信息的特殊見(jiàn)解與行為。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人所采取的策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格會(huì)反映其個(gè)人的偏愛(ài)，而不是其天賦的才能。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和提高他們的語(yǔ)言技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、使用學(xué)習(xí)策略的能力與英聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生了解和使用各種各樣的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)策略教學(xué)，使它們真正內(nèi)化成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)協(xié)助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)控和自我評(píng)估，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)能力。

三、教師要對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效的激發(fā)

在目前的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)成功與否很重要的決定因素是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)如何，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)者所付出的學(xué)習(xí)努力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有著密切的聯(lián)系，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的效果和未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程有著很重要的影響價(jià)值。

大多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都具有工具性和整合性兩個(gè)方面，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中匯總可以從以下兩方面進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

一方面，通過(guò)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的，因此，要打破這種教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)通過(guò)教師和學(xué)生之間互動(dòng)為中心的教學(xué)模式。具體可以采用情景模擬、小組討論、專家講座等教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的核心是以學(xué)生為主體，教師的作用是引導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以充分地利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)生和教師之間的溝通與交流，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

另一方面，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用工具性及整合性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。例如，可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中選擇與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試有關(guān)的一些課程，通過(guò)這些課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；還可以選擇一些恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)材料，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)教程對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)可以向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家和文化的背景，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，發(fā)掘內(nèi)在的潛能，這樣才有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位 中國(guó)民航飛行學(xué)院）