技校老師如何上好理實(shí)一體化課

摘要：理實(shí)一體化教學(xué)是當(dāng)前技校教學(xué)的重要模式。從當(dāng)前一體化教學(xué)存在的主要問(wèn)題入手，從四個(gè)方面提出了技校教師上好一體化課的意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：技校；理實(shí)一體化教學(xué)；整體性；有效性；針對(duì)性

當(dāng)前隨著我國(guó)就業(yè)壓力的持續(xù)加大和職業(yè)教育質(zhì)量的逐步提高，技工院校教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。技校作為為社會(huì)提供各類(lèi)技術(shù)服務(wù)性人才的院校，其教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是實(shí)踐性，在教學(xué)中將提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。因

此，在這樣的大背景下，理實(shí)一體化教學(xué)能夠通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培

養(yǎng)，也就成了當(dāng)前技校教學(xué)的重要模式。但筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)

現(xiàn)，在理實(shí)一體化教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，制約著教學(xué)質(zhì)量的

提升。

一、當(dāng)前技校理實(shí)一體化課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

理實(shí)一體化對(duì)技校教學(xué)具有十分重要的意義，因此，也得到了

越來(lái)越多教師的青睞，但在教學(xué)中往往由于理論與實(shí)踐的結(jié)合

把握不住、對(duì)學(xué)生了解不透等因素，影響了一體化教學(xué)的質(zhì)量。

1.理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，影響教學(xué)的整體性

理實(shí)一體化教學(xué)的重點(diǎn)就是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)教

學(xué)內(nèi)容和目的來(lái)協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師在教學(xué)中對(duì)理論與實(shí)踐兩者之間的關(guān)系沒(méi)有科

學(xué)地加以區(qū)分，或是過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)際操作，或是重視實(shí)際操作，而對(duì)理論知識(shí)傳授不全面，其結(jié)果就造成了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以有全面的認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教師綜合素質(zhì)還不夠全面，影響教學(xué)的有效性

教師素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響，但在實(shí)際中不

少教師對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)還缺乏全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中

存在不少問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)還不科學(xué)，往往沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)；在教學(xué)組織過(guò)程中，受到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身能力等方面因素的影響，教學(xué)質(zhì)量難以保證；在教學(xué)方法的選擇方面，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的措施，加以引導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不透徹，影響教學(xué)的針對(duì)性

相對(duì)于普通高中或高校而言，技校學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在

著一些問(wèn)題。因此，在教學(xué)中就要求教師必須結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)和基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中獲取事半功倍的效果。

二、提高技校理實(shí)一體化課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

針對(duì)以上技校理實(shí)一體化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中必須有針對(duì)性地采取措施，從而提高一體化教學(xué)的有效

性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.全面了解學(xué)生情況，提高教學(xué)的針對(duì)性

了解學(xué)生基礎(chǔ)，就技校學(xué)生而言，其多數(shù)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，希望能夠借助技校學(xué)到一門(mén)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此，學(xué)校和教師要對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，從制度管理、思想工作等方面做好工作，幫助其盡快適應(yīng)學(xué)校的要求，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)的科學(xué)性

教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，因此，在理實(shí)一體化教學(xué)中要切實(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高教學(xué)方案的科學(xué)性。（1）注重明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行明確，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有的放矢，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。（2）注重提高教學(xué)效率。要采取多種手段和方法，幫助學(xué)生盡快掌握理論，從而為下一步實(shí)踐打好基礎(chǔ)。（3）注重加強(qiáng)師生溝通。教學(xué)中注重加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3.加強(qiáng)教學(xué)組織實(shí)施，提高教學(xué)的合理性

（1）注重方法的選擇。要擺脫傳統(tǒng)的講臺(tái)式的教學(xué)模式，在教師授課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的疑惑。（2）注重互助學(xué)習(xí)。將學(xué)生合理編組，通過(guò)集體討論、集體解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流，提高合作意識(shí)，提高學(xué)生的熱情和積極性。（3）注重考核組織。同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的考核比例，提高考核的針對(duì)性。

4.提高教師全面素質(zhì)，提高自身的綜合性

（1）學(xué)校要積極地為教師提供機(jī)會(huì)，通過(guò)講座培訓(xùn)、脫崗學(xué)習(xí)、交流合作等形式，開(kāi)闊教師眼界，讓其掌握最新的科技成果，提高教學(xué)層次。（2）加強(qiáng)與企業(yè)等部門(mén)的合作，讓教師能夠在合作中逐步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的最終目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性。（3）加強(qiáng)自身的培養(yǎng)。通過(guò)考核、評(píng)比等形式，督促教師自學(xué)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)教師全面的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彬.理實(shí)一體化教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（14）.

[2]蘇劍宏.職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)的探索和思考[J].職業(yè)技術(shù)，2010（9）.

（作者單位 江蘇省南京市交通高級(jí)技工學(xué)校）