高中信息技術教學有效策略

摘要：高中信息技術課程是一門嶄新的素質教育課程。在新課改背景下，如何激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習中，進而提高信息技術的理論知識和技能水平，是每個高中信息技術教師潛心探討的課題。結合多年教學經驗，提出幾點高中信息技術課程的教學策略。

關鍵詞：高中信息技術；教學策略；教學理念

高中信息技術是一門理論與技術相結合的基礎性教育學科，它明確地體現了技術的應用性、時代性以及變化性。新課程背景

下，要求高中信息技術課程教學要為學生創設一個濃郁的信息環境，使學生認識到運用信息技術進行創新實踐的重要意義。高中信息技術課程目前還沒有形成固定的教學理念及教學模式。因此，教師在教學中，應根據教學內容的特點及學生的實際情況，探索出有效的、獨特的、有針對性的教學方法。本文針對高中信息技術課程的特點提出以下幾點教學策略。

一、樹立正確的教學理念

在新課程背景下，教師與學生的角色關系打破了傳統的“教—授”模式，新的教學形式要求，教學中必須以學生為主體，教師由課堂知識的講授者變成學生學習的引導者和組織者，在具體實踐

中，教師要時刻以學生的發展為前提，根據學生的個體差異，創設合理的教學情境，使學生養成獨立發現問題、探索問題進而解決問題的能力，學生真正地成為課堂認知的主體，而不再是知識的被動載體。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，我們只有對一件事物感興趣，才會去深入地研究它、探討它、了解它、掌握它，并在實際生活中盡量地運用它、發展它。因此，教師在教學中要注重激發學生學習信息技術知識的興趣，對于學生的創新思想和學習效果要及時地表揚和鼓勵，使學生獲得學習的內在動力；對于學生的疑惑及不足，要有針對性地解決和指導，使學生對信息技術課程保持著熱情和求知欲，只有這樣才能使學生主動地進入到課堂學習中。

三、堅持理論與實踐的結合

教師要善于使用網絡、圖書館等信息資源，最大限度地收集資料，將課本與生活、教學與實踐有機地結合在一起，使學生通過自己了解的、熟知的知識去接受新的知識，這樣能幫助學生更好地掌握知識和理解知識。對于研究性的學習課題，要鼓勵學生放寬視

野，盡量實現教學形式的多樣化，允許學生按照自己的思維和知識去探索和求解，而不是為完成教學計劃一味地要求結論的標準性和唯一性。同時，鼓勵學生在其他學科及生活領域中積極運用信息技術知識，以提高信息技術的實際操作能力。

四、運用分層次的教學模式

由于城、鄉初中的教學設備及師資配置存在一定差距，導致很多高中學生的信息技術理論及技能水平參差不齊。為了解決這一問題，教師在教學中應采取分層式教學。對于那些在初中就已經掌握了一定信息技術知識的學生，要重點培養他們對知識的運用能力，促使他們用知識去解決實際的問題，而對于那些基礎較差的學生，特別是那些在鄉鎮初中沒怎么接觸過該課程的學生，教師要給予重點的關注和指導，在授課和布置作業的時候，要有針對性的提問和布置，實現學生的整體發展。

五、運用有效的教學方法

教學中，教師應該充分立足于教材，結合教學大綱的要求設定教學目標，科學、合理地制訂教學計劃，運用高效的教學方法，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習中來。

1.設置問題法

對于實踐性較強的教學內容，教師要充分利用多媒體教學設備，先為學生進行簡單的示范和講述，然后讓學生帶著疑問和好奇去思考、去實踐。透過現象解決問題，能夠使學生更快、更好地獲取知識，也激發了學生的學習興趣，使學生的觀察能力及動手能力得到有效的提高。

2.師生互換法

對于很多重點知識，教師講了、學生練了，但仍沒有很好的掌握，這時教師可以采取師生互換的教學策略。例如，在學習資源管理器的操作時，教師可以組織一節討論課，將整節的知識點詳細地劃分給不同的學習小組，以小組派代表的形式為同學們講解每個知識點。通過一個學生講述、其他同學提問的方式，不僅能使教師及時發現學生學習過程中的問題，更重要的是學生在彼此交流和探討中提升了知識的綜合運用能力。

3.任務驅動法

任務驅動教學法，能夠促進學生由簡到難、循序漸進地去學習和掌握信息技術的知識和技能。例如，在學習制作幻燈片時，指導學生按照教師的課件去獨立嘗試，先讓學生考慮如何建立和保存幻燈片文檔，學生結合以前學習的經驗探索，再嘗試在幻燈片中添加文本、設置字體及字號等，學生逐步的探究和實踐，最后學會制作簡單的幻燈片。然后教師挑選出一些制作比較有特色的作品為學生展示，其他同學提出自己的想法和見解，這樣既鼓勵了學生創新意識的拓展，又提高了學生獨立解決實際問題的能力，是一種有效的課堂教學方法。

在教學實踐中沒有一成不變的教學方法，新的時代需要全面

發展的創新型人才，這也要求教師要時刻根據教學需要和社會需要，不斷地創新教學理念、探索有效的教學方法，使學生在獲得知識的同時，綜合素質得到全面提高，以滿足社會發展對人才的需要。

參考文獻：

徐國利.高中信息技術教學方法初探[J].成才之路，2012（11）.

（作者單位 吉林省汪清縣汪清第二中學）