對中職計算機教學的幾點淺見

中職學校是培養社會應用型人才的搖籃，而計算機作為學生所必須具備的一項基本素質，其教學顯得意義重大。本文從中職計算機教學實際出發，談幾點個人的觀點和認識。

一、組織探究活動，提高自主學習能力

探究活動重在突出學生的主體地位，發揮教師指導作用，讓學生主動地投入學習活動中，自主探究實踐，收獲知識，提高能力。過去，學生往往處于被動的位置，大大抑制了學生的積極性，導致自學能力得不到提高、參與程度低下，所以，開展探究教學是提高學生自學能力行之有效的手段。例如，我開展了利用Word制作“與本專業相關的電子雜志”的探究課題，我給學生分配學習小組，引導小組成員自主討論研究方案，策劃研究方案，讓學生自由言論，發表自己的見解和想法，隨后總結討論探究結果，最后再小組互相交流，向大家展示自己小組總結的成果，相互探討，互相完善，共同進步，不僅有效提高了學生的技能水平，提高了學生的自主學習能力，同時也加強了學生的交流合作意識，為學生今后的學習生活奠定了堅實的基礎。

二、拓展練習實踐的空間和時間，提高應用能力

傳統教學模式忽視學生的主體地位，抑制學生思維的發展，教學活動的主體是學生，教師要將更多的時間還給學生，為學生創設更多實踐的機會，讓學生的思維始終處于積極活躍的狀態，體驗親身實踐的樂趣，領略學習的魅力，由原本膚淺的認識到對本質的認知，拓展思維，提高自主學習能力。例如，在學習對PowerPoint設置背景動畫時，教師不用面面俱到，要為學生留有思維空間，首先選定目標，然后點擊“動畫”選項卡，最后打開倒三角下拉選項菜單，教師講解到此就可以了，每個人的思維方式不同，問題的解決途徑有許多，教師不能用自己的思維方式束縛學生思維的發展，要讓學生自由發揮，提高自主探究意識和自主學習能力。再如，利用Excel 2007制表，教師只需要簡單地引導：可以單擊鼠標右鍵設置“單元格”，也可以從“開始”選項卡選中“單元格”進行操作。至于如何美化單元格、組合單元格教師可以讓學生自主探究，鍛煉學生發現、分析、解決問題的能力，培養探究實踐意識，逐步總結完善知識體系，掌握科學高效的學習方法。

三、考核過程分層次，照顧到不同的學生

教學過程中實施分層次教學有利于從整體上提高學生素養，作為中專院校，應該針對不同層次的學生建立不同級別的教學與考試制度。例如，目前我國的很多學校都組織學生參加計算機等級考試，并與社會上開展的計算機水平考試相結合，采取標準化的上機考核與無紙化考試，注重考核學生的實踐操作能力，對學生進行全面、公正、客觀的評價與評判。這種考試模式一方面調動了學生學習的積極性，另一方面也較為真實地評價了學生的學習水平。由此可見，一種成功的考核評價體系，能夠適用于不同層次的學生，也能夠給學生一個公正的評價，還能夠幫助學生樹立階段性學習目標，促使他們朝既定方向而努力。此外，中專學校還可以建立“提前通過考試的學生可以免修計算機公共課，學分照常計算”的考試制度，這樣可以極大地提高學生學習的積極性，而且有利于學生根據自身的時間和水平安排課程學習時間。

當然，職業學校的計算機教學，需要每一位教師在新課程理念的指導下，以學生為主體，踏踏實實去鉆研、去創新教學模式及教學方法，為培養創新型人才貢獻自己的一份力量。

（作者單位 廣東省肇慶市懷集縣職業技術學校）