《G71指令的講解》說課稿

《數控加工工藝與編程》這門課程是數控專業學生必修的專業基礎課，總的來看，該課程由數控車和數控銑兩個部分組成。筆者從事數控教學多年，對于G71指令的講解有一些心得，這里寫出來，和大家一起探討。

一、說教學重難點

1.掌握G71指令的格式

2.會應用G71指令編程及加工

二、說學情

我們學生的一個特點是：“重實踐、輕理論”。具體表現為：在上理論課時，往往覺得乏味而提不起精神。但是，上實習課時，卻能積極投入，干勁十足。

這種現象對于我們的教學具有啟發意義，在教學中，我們可以利用這個特點，通過讓學生完成具體的任務來幫助他們掌握有關

的知識。

三、說教法學法

本課主要介紹一下本項目怎樣應用任務驅動法來開展教學的，是以完成臺階軸的加工任務為載體，以完成任務的過程為學習G71指令的過程。課堂上，還兼用了自主學習、合作學習、任務驅動這樣一些教法學法。

四、說具體的教學過程

整個教學過程由這樣六個部分組成：創設情境，提出任務；讓學生自主學習G71指令；通過師生互動來完成課堂舉例；讓學生通過合作學習來完成任務；對有關知識進行適度拓展；課堂小結和作業設計。總課時為四課時（160分鐘）。

1.創設情境，提出任務

通過課件和實物展示導入，讓每位學生引起興趣，明確本項目要完成的任務：完成一個臺階軸的外輪廓加工。

明確了任務后，我又對學生提問：你能想象下，這樣一個臺階軸零件在數控車床上是怎樣加工出來的嗎？帶著這樣的問題，讓學生對本項目的目標任務產生感性認識。

2.自主學習G71指令

通過學生的自主學習，要達到這樣兩個效果：

（1）要求學生掌握G71指令的格式。

（2）了解指令中各參數的含義。

第一點是本項目的教學重點之一，較為簡單，學生通過自主學習完全可以掌握。第二點，是本項目的教學難點，在教學中，我是通過“三部曲”來逐步化解這個難點的，這里是第一步。通過自主學習，先讓學生知道指令中有哪些參數，字面含義是什么。

3.師生互動，課堂舉例

課堂舉例：應用G71指令編寫教材例子零件的加工程序

在這里，我也是分三步，通過師生間的三個互動來完成課堂舉例的編程的。

【互動1】和學生一起總結：應用G71指令編程的一般格式是怎樣的？

具體做法是：將程序分成這樣六個模塊，讓學生針對每個模塊，用相應的數控語言來“描述”。將這六個部分組合起來，這就是應用G71指令編程的一般格式。

在這里，G71指令編程的標準格式是補充內容。為什么要補充這個內容呢？我們知道，讓學生會應用G71指令編程，是本項目的教學重點之一。而有了這個格式之后，學生的編程就變成了套用格式填空，這大大降低了學生的學習難度，化難為易。

【互動2】給G71指令的參數賦值

前面講過，我要通過“三部曲”來幫助學生理解各參數的含義，前面已經完成了第一步，這里是第二步：讓學生結合課堂實例，給指令中各參數賦值，來幫助他們加深對各參數含義的理解。

【互動3】和學生一起，完成課堂舉例的編程

完成編程之后，我通過課件，展示了仿真加工的過程。一方面，通過課件，學生可以直觀地看到，應用G71指令編寫的程序加工時，刀具的走刀軌跡是什么樣的；另一方面，通過課件，學生可直觀地看到，指令中的參數對加工的影響，從而進一步加深對參數含義的理解，這是“三部曲”中的第三步。

4.合作學習，完成任務

再次明確本節課的任務：完成一個臺階軸的外輪廓加工。

完成該任務的一般流程，由任務分組、計劃決策、任務實施和檢查評估這樣四個階段組成。

任務分組：一般兩人為一組，分組的原則是：以自愿為主，兼顧優勢互補、強弱搭配，避免出現弱弱組合的情況。

計劃決策：本階段分兩步走。先由組長組織組員交流對目標任務的認識，初步制訂工作計劃；然后是教師參與方案的修訂，幫助各小組確定最終實施方案。

任務實施：方案確定后，接下來就是任務的實施。

各小組先在數控編程室完成編程，并應用仿真軟件進行驗證；然后去實訓車間完成實操加工。在任務實施過程中，我的職責總的來說有這樣兩條：技術上指導，安全上把關。

檢查評估完成加工后，是檢查評估環節。

（1）學生自評，采用的方法是：學生自評和團隊互評相結合。

（2）教師評價。作為教師，我對學生的評價分為過程性評價和總結性評價兩部分。總結性評價是在學生完成任務后進行的，在這里，我主要做三件事：

①詢問學生：在完成任務的過程中，遇到什么困難了？接受學生的反饋，聽取學生的建議來改進今后的教學。

②就學生任務完成情況給出評價和建議。

③將任務完成的最出色的學生評為“今日之星”，并組織全班學生參觀被評為“今日之星”的學生完成的工件，并且將他們的工件附上姓名后，陳列在學生作品展柜中。

這些措施，對于任務完成得出色的學生來說，是一種巨大的激勵；對于學生來說，也具有積極的正面引導意義。

5.知識拓展

講數控編程，不能紙上談兵，必須結合實際情況。在這里，我結合具體的數控系統介紹了G71指令的應用情況，旨在提醒學生：

編程要和具體的數控系統相結合，不能閉門造車。

以上即是筆者對G71指令這個課題的分析和講解過程的陳述。總的來說，有這樣三點：

（1）在完成臺階軸零件的加工任務的驅動下，學生積極主動地學習，我努力構建了一個以學生活動為主體的有活力的課堂。

（2）通過“三部曲”，我有效地化解了教學難點，幫助學生由淺入深地掌握了相關知識，取得了良好的教學效果。

（3）由于總結出了應用G71指令編程的一般格式，有效降低了學生的學習難度，對他們掌握有關知識幫助很大。

（作者單位 江蘇省丹陽中等專業學校）