如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量

在近幾年的高考試題中，化學(xué)試題的覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，試題量小，導(dǎo)致單一知識(shí)點(diǎn)的試題非常少，綜合性質(zhì)的試題較多。學(xué)生只有將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能更好地應(yīng)對(duì)高考。因此，這就要求學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的化學(xué)復(fù)習(xí)。然而，復(fù)習(xí)課既然是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，那勢(shì)必會(huì)存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的，因?yàn)閷W(xué)生生性好奇，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會(huì)感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要結(jié)合多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)有所提高。

一、自我強(qiáng)化，自測(cè)自評(píng)

自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)的能力，每個(gè)人因?yàn)榻邮苤R(shí)的能力、學(xué)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致了教師不能一刀切。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。畢竟學(xué)習(xí)是靠自覺(jué)的，只有學(xué)生愿意學(xué)，才能取到更好的復(fù)習(xí)效果。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行自測(cè)自評(píng)。

例如，復(fù)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自制復(fù)習(xí)提綱：（1）寫出常見(jiàn)金屬（Mg、Fe、Cu等）與鹽酸和稀硫酸和金屬化合物之間的置換反應(yīng)；（2）簡(jiǎn)單默寫金屬活動(dòng)性順序；（3）寫出Mg、Zn、Fe、Cu分別和MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液反應(yīng)，等等；（4）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，自己進(jìn)行解答；（5）再和課本上的答案核對(duì)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，找到自己的差距，以提高復(fù)習(xí)效率。

二、精選試題，避免題海戰(zhàn)術(shù)

通常我們的復(fù)習(xí)觀點(diǎn)是讓學(xué)生在大量的題海中掌握鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，甚至一些教師認(rèn)為，只有學(xué)生多做題，見(jiàn)的題型多了，學(xué)生才能掌握知識(shí)點(diǎn)，才能在考試過(guò)程中取得好的成績(jī)，所以，大量的卷子、試題蜂擁而至。殊不知，學(xué)生不喜歡這樣的教學(xué)模式，大量的試題使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，加上化學(xué)理論知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生開(kāi)始厭煩學(xué)習(xí)化學(xué)，導(dǎo)致了大量試題的完成也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果。所以，在教學(xué)中，教師要避免使用題海戰(zhàn)術(shù)，精心選擇試題。或是讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，選擇經(jīng)典的具有代表性的試題，讓學(xué)生解答，使學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，不產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)也掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最終提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

總之，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以積極的心態(tài)面對(duì)復(fù)習(xí)，并取得良好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生以充分的準(zhǔn)備面對(duì)高考。

（作者單位 山西省朔州市懷仁縣第一中學(xué)云東校區(qū)）