如何提高學生的英語閱讀理解能力

學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，與作者進行思想溝通，從而實現書面交際的能力。如何才能有效地培養和提高學生的英語閱讀理解能力呢？我認為，首先要正確認識培養和提高英語閱讀理解能力的重要性，幫助學生澄清關于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念，掃清學生總是“做錯題”，理解“錯誤”的心理障礙；其次要學習提高閱讀理解能力的方式方法；再次要積極開展課外閱讀活動，通過自身的實踐，認真體會，積極思考和親自體驗，培養一定的語感，才能有效地提高閱讀能力。下面我想就閱讀理解的做題步驟和如何排除干擾項談談自己的看法。

一、做閱讀題的一般步驟

第一步，閱讀題干，即問題。這樣做的好處是在閱讀文章之前就能通過題干對文章有一個初步的了解，而且在下一步閱讀時可以針對問題找答案，減少了盲目性。第二步，快讀掌握大意，不必糾纏細節。這樣做的目的是在第一步的基礎上迅速理解文章，這是選出正確答案的前提。第三步，詳讀細節，理順思路與文章脈絡。并仔細閱讀題目及其選項，尋找相關之處并預選答案。第四步，帶著問題略讀原文，確認答案。答完所有題目后，可以再快讀一遍文章，逐一校對各題的答案。

二、閱讀理解題的干擾項的特點和對策

閱讀理解題中選擇題占大部分，其干擾項可分為四種類型。

1.矛盾型。即選項與文章內容相矛盾，這種選項的干擾性較小，只要學生仔細閱讀，就能將之排除。

2.無根型。即選項與文章內容不矛盾，但在文章中沒有相關的支持信息，沒有根據。學生做此類題時，千萬不能把自己的或其他人的觀點作為選擇的依據。

3.錯位型。即選項與題目關系不大，選項并沒有針對題目來闡述。學生做此類題時，不僅要判斷選項內容是否正確，還應注意選項是否針對題目回答了問題。

4.偏激型。即干擾項與文章內容相符，而且在文中也可以找到相關的信息支持點；但與原文相比，其涵蓋過寬或過窄，犯了“以偏概全”或“白馬非馬”的錯誤。

三、閱讀題訓練時應注意的三個方面

1.精讀、泛讀相結合。我們的教材就是最好的精讀材料，需認認真真地反復地閱讀，弄清每個句子的語法關系，理解關鍵詞的含義，為泛讀打下比較牢固、扎實的基礎。泛讀就是廣泛閱讀和瀏覽外文圖書、報紙雜志等。總之，泛讀和精讀有機結合，有助于增加詞匯量，增加英美文化背景知識，對閱讀能力的提高大有裨益。

2.分類閱讀，循序漸進。分類閱讀就是把文章按體裁分類，如，說明文類，記敘文類，應用文類，議論文類等；或按內容分類，如，人物類，地理類，歷史類，新聞報道類，廣告類，科普類，說明書類，風土人情等。掌握不同題材文章表達上的一般規律及特殊規律，從而大大提高對文章的敏感度。

3.樹立自信心。不要一遇到生詞就退縮，就查字典，要學會充分利用上下文、上下句來推斷出該詞的意思。也可以利用構詞法（合成、轉化和派生）來猜測。我們還要學會抓住文章的核心詞來理解文章。

四、加強“限時閱讀”，堅持“持之以恒”

在平時的閱讀訓練中要規定出完成每篇閱讀的時間，而且對每篇的時間要求要逐漸過渡到略高于高考的要求。只有平時加強這種訓練，才能使學生在高考考場的緊張氣氛中從容應答。對閱讀題的練習，一定要做到持之以恒。篇幅不要很多，但要天天有，天天讀，讀后思考，絕不輕易放過不懂的詞、句或段，徹底弄懂，并做讀后小結。只要堅持下去，就一定會取得閱讀上的長足進步。

（作者單位 山西省翼城縣職業技術學校）