獨辟蹊徑，曲中取直

摘要：通過對課本知識點的重新整合，把繁、雜的知識點變成有序的、易于學生理解掌握的知識點體系，從而提高課堂的教學效率。

關鍵詞：鹽；化學性質；高效教學

目前，現行的幾本初中化學教材中，對鹽的化學性質的教學較為零散，系統性不強，學生普遍反應聽不懂、學不會。即使花了很多時間進行了死記硬背，一旦去做習題，又手足無措了。鹽的化學性質本身就是一個難點，又不像酸與堿有規律可循，更增加了學習的難度。本人在這一部分知識點的處理上，摒棄原有教材的處理方式，把這一部分分成三大塊：常見鹽的物理性質、鹽的化學性質、常見鹽的用途，讓無序變成有序，零碎變成系統。下面側重介紹對鹽的化學性質的知識點的處理。

一、復習鞏固，引入新課

這部分知識點，在第八章《金屬的化學性質》，第六章《二氧化碳的實驗室制取》《滅火器原理》《酸的性質》，第五章《質量守恒定律》、第十章《堿的性質》中都作了重點的介紹，但沒有著重進行系統歸納為鹽的性質，所以有必要讓學生自主整理、討論反應的條件，形成系統的認識，也為后面進一步認識鹽與鹽的反應作鋪墊。

思考：酸與酸、堿與堿之間不能發生反應，鹽與鹽之間能發生反應嗎？

二、結合實驗，探究本質

有了上面的練習，再讓學生思考反應進行的本質，在前面酸堿中和反應的教材中，已經有了酸堿中和反應實質的研究，這里，讓學生思考鹽與鹽反應的本質，即鹽與鹽的反應實質是離子與離子之間的反應。可以使學生更加深對復分解反應的認識，培養學生透過現象看本質的能力。

三、趁熱打鐵，復習提升

經過這幾道的鞏固練習，再次讓學生加深對鹽的化學性質的認識和對復分解反應的理解，并且也有助于進一步學習高中的知識。

由此篇對鹽的化學性質的教學，可以看出，看似零碎、雜亂的章節，只要肯積極研究，就一定能找到解決問題的捷徑，讓教與學在輕松、有序的環境下進行，會大大提高教學效率。

（作者單位 江蘇省如皋市外國語學校）