如何構建有效的英語教學課堂

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生學有所獲，能力得到提高。要真正做到讓學生喜歡學習，主動學習，最重要的是應讓學生學會學習。因此，優化英語教學過程，構建有效的英語課堂就顯得尤為重要。

一、課前認真備課是構建有效課堂的基礎

英語課程標準要求教師要做到：準確把握課程標準的理念、目標和內容，根據學生的心理特征和實際情況，選擇調整英語教學策略。以下我將從備學生、備教材、備教法談談如何構建有效的英語課堂。

1.備學生

課堂教學的落腳點是學生，教師鉆研教材和研究教法都是為了學生。因此，教師要充分了解學生的個性特點，使學生的個性心理得到充分的發展，從而獲得理想的教學效果。

2.備教材

（1）備教學目標。（2）備教學重難點。（3）備新知與舊知之間的聯系。

3.備教法

“備教法”要落實以下幾點：（1）在劃分課時的基礎上，確定每一課時的教學目的，選定教學模式。（2）安排教學步驟，決定先教什么，后教什么。（3）設計呈現新內容的方案，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學生易于接受新內容。

二、優化教學過程是構建有效課堂的關鍵

1.優化課堂教學內容

合理使用教育資源，利用好教材這個載體，把學生生命中探索的欲望激發出來，創造的潛能開發出來，使學生得到發展。

2.優化課堂教學過程

要優化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。

三、課后及時反思是構建有效課堂的保證

1.教學中的失誤

教學失誤的及時記錄，應該是課后反思的第一重要內容。課堂教學是教師和學生的雙邊活動，如果教師把課堂中發現的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學課后反思中，然后加以認真思考，及時調整、補充、修訂，則可以避免在以后的教學中犯類似的錯誤，同時也可作為集體備課中的反思問題供大家商議、論證。

2.成功的教學經驗

成功的教學經驗體現了教師創造性的教學思維，也體現了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰當的方法設計教學活動的能力。因此，對于它的記錄實質上就是為自己今后的教學形成感性和理性的寶貴教學經驗。

有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，促進學生的發展。教師只有提高課堂活動的有效性，教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。

（作者單位 吉林省通化縣果松學校）