強(qiáng)化德育管理 提高育人實(shí)效

我們對(duì)學(xué)校德育工作的認(rèn)識(shí)是：德、智、體、美、勞。德育是塑造人的靈魂的工程，因而在培養(yǎng)人才的各種素質(zhì)教育中，人們總是把德育放在首位。古代墨子說(shuō)過(guò)：“志不強(qiáng)者，智不達(dá)。”宋代史學(xué)家司馬光則指明：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”舊時(shí)蒙學(xué)課本《三字經(jīng)》中更有“教之道，德為先”的說(shuō)法。這些大體反映了人才成長(zhǎng)的規(guī)律性要求，也反映了德育在人才素質(zhì)教育中的首要地位。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，德是人的腦袋，智是人的內(nèi)臟，體是人的骨骼，美是人的皮膚，勞是人的肌肉。

我校的德育工作立足學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，用愛(ài)心教化人格，用細(xì)節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣，用自主培養(yǎng)學(xué)力，用興趣發(fā)展特長(zhǎng)。全校教職工牢固樹(shù)立“每個(gè)教育工作者首先就是德育工作者”的觀念，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性，全面提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

一、對(duì)學(xué)校德育工作的思考

1.班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不到位。主要表現(xiàn)在一是班會(huì)課沒(méi)有起到警示點(diǎn)和加油站的作用；二是只重視學(xué)生的智力發(fā)展，不重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；三是只重視學(xué)生的“大節(jié)”教育，不重視學(xué)生的“小節(jié)”教育；四是只重視學(xué)生的結(jié)果教育，不重視學(xué)生的過(guò)程教育；五是只重視學(xué)生的整體教育，不重視學(xué)生的單獨(dú)教育；六是只重視學(xué)生的知識(shí)教育，不重視學(xué)生的生活和心理教育；七是只重視對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教育，不重視對(duì)學(xué)生的情感征服教育；八是只重視對(duì)學(xué)生的短期教育，不重視對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期教育；九是只重視對(duì)學(xué)生的學(xué)校教育，不重視學(xué)生的家庭教育和社會(huì)教育；十是只重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，不重視學(xué)生的自主教育等等。

2.科任教師對(duì)德育工作的重視不夠。

3.各部門(mén)對(duì)德育工作的理解不一、措施不同、效果不同，德育的合力不大。

4.政教隊(duì)伍不健全，結(jié)構(gòu)老化，不適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)校德育工作的要求。

5.班主任工作的積極性不高，主動(dòng)性不夠，創(chuàng)新性不足，責(zé)任心不強(qiáng)，班主任之間的溝通不及時(shí)等。

6.領(lǐng)導(dǎo)深入教師和學(xué)生中間不夠，對(duì)教師和學(xué)生所需的德育了解不夠細(xì)致，使得學(xué)校德育的針對(duì)性不強(qiáng)。

7.心理健康教育有待得到重視和進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、對(duì)學(xué)校德育工作的展望

1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，積極構(gòu)建全員育人的德育管理局面。全體教職工要切實(shí)樹(shù)立“樹(shù)人先樹(shù)

德”“育人先育心”的教育理念，真正確立“人人都是德育工作者”的教育觀念，教師都要從“一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上的缺陷不一定影響他一生，而人格缺陷則貽害他一輩子”的認(rèn)識(shí)高度做好和積極參與德育工作，對(duì)每一位學(xué)生管思想、管行為、管學(xué)習(xí)、管生活、管成才，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲人生。學(xué)校將加強(qiáng)“年段為管理模塊、班級(jí)為管理單位、部門(mén)協(xié)調(diào)配合、教職工全員參與”的“全員育人”管理機(jī)制，細(xì)化德育管理，提升德育水平，創(chuàng)樹(shù)德育品牌。

2.注重育人環(huán)境和校園文化建設(shè)。以學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為延伸，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，加強(qiáng)家校的溝通，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境。要使全體教職工全員齊抓共管，避免管理盲點(diǎn)，努力營(yíng)造“綠化、美化、凈化、人文化”的校園環(huán)境。要按照“德育示范校”的要求，充分開(kāi)發(fā)校園環(huán)境的隱性教育功能，使學(xué)生潛移默化地受到教育和熏陶。努力形成以年級(jí)組為主體，班主任為核心，任課教師全員參與，部門(mén)密切配合的管理格局和學(xué)生自我教育、自我管理、自我成長(zhǎng)的良好機(jī)制，營(yíng)造出“教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人”的德育格局。

3.有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展各種教育活動(dòng)。“實(shí)踐”是學(xué)校德育工作的生命，要努力擺脫以說(shuō)教為主的德育方式，積極開(kāi)展校內(nèi)外德育活動(dòng)，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格的魅力。要結(jié)合主題班會(huì)等形式，針對(duì)開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末、新生入校、畢業(yè)生離校等階段性教育管理的需要，行之有效地設(shè)計(jì)和開(kāi)展主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、紀(jì)律觀念、衛(wèi)生觀念、學(xué)習(xí)意識(shí)和安全意識(shí)，努力擴(kuò)大德育工作的實(shí)際效果。要進(jìn)一步完善推廣班級(jí)值周制度，讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺(jué)加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)。

4.加強(qiáng)心理健康教育，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。政教處要協(xié)調(diào)心理教師負(fù)責(zé)辦好心理咨詢(xún)室和心理教育講座，任課教師要特別注意

優(yōu)秀學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生的心理動(dòng)向，不歧視后進(jìn)生、注重因材施教、感情投入，增強(qiáng)親和力，提高教育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，特別是對(duì)初三、高三學(xué)生的心理健康教育。

5.抓好常規(guī)工作，注重養(yǎng)成教育。要特別注重起始年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要突出和強(qiáng)化過(guò)程管理、制度管理，要生動(dòng)深入地組織開(kāi)展“文明示范宿舍”“文明學(xué)生標(biāo)兵”評(píng)選，加強(qiáng)開(kāi)展“文明先進(jìn)班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)；要進(jìn)一步完善和嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校《違紀(jì)學(xué)生處分辦法》，凸顯學(xué)生管理的剛性；要進(jìn)一步嚴(yán)格學(xué)生出入校門(mén)管理、自習(xí)管理，住校生、借讀生的管理，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防學(xué)生的違法犯罪。

6.加大法制教育的力度，加大依法治校的廣度，努力實(shí)現(xiàn)依法治校的目標(biāo)；加大班主任培訓(xùn)的力度，給班主任提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，內(nèi)部交流的平臺(tái)，展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)班主任培訓(xùn)制度化；注重班主任思想的引領(lǐng)，突出班主任在學(xué)生和科任教師中的領(lǐng)導(dǎo)作用，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，努力實(shí)現(xiàn)班主任工作的科學(xué)化。

7.充實(shí)和加強(qiáng)學(xué)校治安工作隊(duì)伍，提高學(xué)校治安工作人員的素質(zhì)，落實(shí)治安工作人員的崗位職責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)校園平安無(wú)事；充實(shí)學(xué)校德育工作隊(duì)伍，配備年級(jí)德育管理員，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性和長(zhǎng)期性，努力實(shí)現(xiàn)省級(jí)德育示范性的目標(biāo)。

8.規(guī)范班主任與學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系的制度，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校以外的表現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)“5+2＞7”的良好效果；認(rèn)真搞好班主任經(jīng)驗(yàn)交流工作和班主任反思工作，切實(shí)抓好班主任經(jīng)

驗(yàn)材料搜集、整理和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料的匯編工作，努力實(shí)現(xiàn)班主任優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料年年有總結(jié)，年年有創(chuàng)新。

（作者單位 山西省陽(yáng)泉市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校）