高中音樂鑒賞課對學生人格形成的影響

摘要：高中音樂鑒賞課選擇適合學生年齡特點的、最美的音樂作品做教材，有利于培養學生健全的人格，有利于培養學生的想象力、創造力、人際交往能力和心理彈性。

關鍵詞：人格；想象力；創造力；人際交往能力；心理彈性

音樂是人類共有的精神食糧。愛音樂是每個人的天性，孩子們的音樂天賦是最早顯現出來的，并且隨著孩子的成長，他們感受音樂、理解音樂、表達音樂的能力在不斷發展著。高中學生對音樂已經有了獨特的理解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》中指出：高中的音樂鑒賞是在義務教育階段內容的基礎上的拓展和擴大，增加了中國音樂、西方音樂簡史、中外通俗音樂、計算機音樂以及標題音樂、非標題音樂和音樂美學的一般常識。

高中音樂教學是培養學生完整人格的重要一環。人格即人的品格，是人類獨有的、由先天獲得的遺傳素質與后天社會化過程中形成和發展起來的穩定的思想、情感和行為的統合。完善的人格特征是適應現代社會生活所必需的內在素質，包括人的氣質、性格、智力水平和價值觀等。人的氣質更多地受遺傳因素的影響，人的性格、智力水平和價值觀等主要取決于后天的教育、訓練或環境影響。高中學生人格的基本特征已經大體形成，需要不斷完善。高中音樂鑒賞課正是著眼于后天的環境影響、學習和訓練對學生完善人格有重要作用而設置的。

人們常用有“人格魅力”來形容成功人士。“人格魅力”的成功者除了在學術和事業上取得豐碩的成果外，還富有想象力、創造力、善于溝通，寬容豁達，有較強的心理彈性，意志堅定?，F代社會的競爭，不僅僅停留在知識和能力的層面上，更注重人文修養的綜合素質。當我們培養的學生集道德品質、價值觀念、科學文化知識、審美能力、身心健康等素質為一體，成為“高素質、創新性、復合型”的人才時，其人格魅力自覺流露，成功和成才都會逐步實現。

音樂是培養學生想象力得天獨厚的載體。愛因斯坦曾說“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！甭犚魳窌r，隨著音樂的旋律和歌詞，腦海里必然會反映出種種多變的活動形象，使人如臨其境，浮想聯翩，內心也會隨之產生種種喜怒哀樂的感情細流，使人循著小標題提示，進行更擴大、更延伸的再造想象，直至“自圓其說”。這種從一點而至多點，從一線而至多線的想象，即是音樂欣賞時對學生創造性思維的訓練，這種訓練是形象思維與邏輯思維結合在一起的，是多路思維、立體思維、美感思維相交叉在一起的。這是文字和語言所不能及的，是音樂能觸發人微妙感情的獨有語

言。隨著音樂欣賞成為習慣，聽得曲目越來越多，學生的想象力也一定會不斷增強。

音樂欣賞過程是創造性思維活動過程。創造性思維又稱創新思維，是人類在各種活動中表現出來的富有創見性的高級精神活動。由于它可以提供新穎、獨創而有價值的思維成果，因此是開拓人類未知領域，進行科學研究和藝術活動，推動社會前進的動力。創造性思維主要包含發散性思維和集合性思維。發散性思維是不按常規，尋求變異、多方尋找答案的思維，具有流暢、變通、獨特、有效等特征；集合性思維是根據已有的信息，經過分析判斷去獲得正確答案的思維，具有集中、求同、相對獨立等特征。因此，聆聽音樂時，要以形象思維為主，當對音樂的感受從情感欣賞上升到理性分析時，又有一定的邏輯思維參與，有時，對音樂的感受會突然從心靈深處迸發出特有的靈感思維甚至會超越音樂范疇。

音樂能夠促進人際關系的和諧。人際交往能力也稱社會交往能力，是指妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。欣賞音樂產生的愉快情緒能減少人對社交的焦慮。音樂是以情感為基礎的心靈交流方式，它能夠培養學生樂觀、豁達、開朗的性格，可以緩解人們之間的很多矛盾。托爾斯泰曾說：“有時人們相處在一起，雖然互不敵視，但是彼此的情緒、情感，格格不入。突然間，音樂像閃電一樣，把所有的人聯系在一起，拋棄過去的隔閡，甚至敵視，人們感覺到團結和友愛。”音樂活動能調動人的情緒，輕松歡快的音樂能使大腦及整個神經功能得到改善。節奏明快能使精神煥發，消除疲勞；旋律優美能安定情緒，集中注意力，增強人們的生活情趣，有利于身心健康的發展。

音樂可以增加心理彈性。心理彈性是個人應對壓力、挫折、創傷等消極生活事件的能力或特質，是個體所具有的特征。困境是每個人都有可能遇到的，身處困境之中會讓人在不同程度上體驗到

消極的情緒，會因情緒狀態而影響到行為，更會因行為而影響到結果。因此，如何應對困境是每個人都要學習的技能。而人在面臨壓力和逆境時，沒有被擊垮而是很好地應對了這些危險處境的能力被稱為“心理彈性”。心理彈性是個體持續應對壓力所需要的人格素質，它通過內部和外部保護性因素得到發展。心理彈性大的人會借助減少危險的影響，或者減少暴露于危險因素的機會來調節危險因素，使其對個體的消極影響減低；會減少不幸經歷后的負面連鎖反應；會設法提高自尊和自我效能感。當人們聽到音樂時，音樂能使人的大腦皮層松弛，同時產生“興奮灶”，引起愉快的情緒和舒適的、歡樂的情感，從而提高人的自我效能感和自信心。高中音樂鑒賞教學選擇適合學生年齡特點的最美的音樂作品做教材，能使學生得到美的享受和心情的愉悅，更容易擺脫、忘記痛苦和不愉快，提高抗挫折的能力。

總之，高中音樂鑒賞課對于學生完善人格是非常有意義的。

參考文獻：

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［2］肖復興.音樂欣賞十五講［M］.北京：北京大學出版社，2006.

（作者單位 黑龍江省大慶市第二十八中學）