關于高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略的思考

摘要：數(shù)學是衡量一個人分析、解決問題能力的重要學科，從小學到高中受到每一位學生的重視，并投入了大量的時間和精力，然而許多在小學、初中數(shù)學學習上的佼佼者，進入高中階段第一跟頭就栽在了數(shù)學上，成為數(shù)學學科的學困生。注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量具有重要意義。

關鍵詞：高中數(shù)學；學困生；轉(zhuǎn)化策略

隨著高中生人數(shù)的擴招，學困生人數(shù)也在隨之增加，這不可避免地給高中數(shù)學教學帶來了一定的困難，因此，高中數(shù)學教學面臨著如何更快、更有效地提高學困生成績的任務。要想做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要了解每一位學困生，有的放矢才能收到良好的效果。

一、高中數(shù)學學困生形成的原因

1.思維習慣不能適應高中數(shù)學學習

有學者做過統(tǒng)計，高中三年的數(shù)學知識量相當于初中數(shù)學知識量的7倍多，而高中數(shù)學學習中對公式概念的理解要求要更加深入。有些學生進入高中以后，思想觀念乃至思維習慣仍未能及時轉(zhuǎn)變，還沿用初中的思維習慣和學習方法，對知識的理解只停留在表面上，對有些問題只滿足于看明白，而沒有深入理解。有的學生在學習中缺少質(zhì)疑，理解知識只是浮于表面，再碰到一些變式題，又找不到原題模型，從而不能很好地解答題目。

2.初高中數(shù)學知識內(nèi)容銜接不好

學生從初中升入高中以后，不僅需要在思維習慣上發(fā)生轉(zhuǎn)變，也要做好他們知識的銜接。比如，學生進入高中不久就要學習函數(shù)，函數(shù)是高中數(shù)學的一個重點，也是難點。雖然初中已經(jīng)學過幾類簡單的函數(shù)，學生對函數(shù)的概念也有了一個初步的認識，但是高中從集合映射的角度重新定義了函數(shù)，同時添加了函數(shù)的性質(zhì)及幾類特殊的函數(shù)，有些學生初中函數(shù)的學習沒有把握好，也沒有加強復習，勢必會造成知識的脫節(jié)，使得函數(shù)的學習僅僅建立在認知的感性階段，不能前后貫穿，形成理性思維。

3.不良的學習習慣

學習是一項復雜的系統(tǒng)工程，它包括課前預習、上課聽講做筆記、課后及時復習、作業(yè)鞏固落實等各個環(huán)節(jié)。有的學生課前不注重預習，教師上課講新內(nèi)容時，不知道自己應該注意哪些問題；有的學生上課注意力不集中，教師上課的內(nèi)容往往只聽個大概，沒有理解各個知識點及各知識點間的聯(lián)系。有的學生不會做筆記，只要是教師講的他都記，反而影響了聽課的效果，一節(jié)課下來筆記一大本，問題也有一大堆。有的學生對教師批改完的作業(yè)中出現(xiàn)的各項錯題不注重整理，時間長了就形成知識的漏洞；有的學生晚上加班加點，白天上課時卻無精打采，結(jié)果事倍功半，收效甚微。

二、提高學生的成績的策略

知識缺陷是學困生存在的共同困難，若不及時補上，漏洞將越來越大。新課標下高中數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生，并提高這些學生的數(shù)學成績，教師應有一個長遠的計劃。很明顯，重新學習初中數(shù)學是不可能的，只能結(jié)合高中數(shù)學的學習特點采用恰當?shù)牟呗浴?/p>

1.建立新型的師生關系

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”在傳統(tǒng)教學中，教師一見學困生就頭疼，學困生一見教師就害怕。“親其師而信其道。”積極良好的情感能激勵學生感知的積極性，提高認識效果，加強思維的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上，設置一些學困生也可以參與的活動，學困生一旦意識到自己被賞識、被重視，便會更加積極地投入到學習中去。

2.把握每位學困生的心理特點，對癥下藥

詳細地了解學困生所處的學習環(huán)境、家庭環(huán)境和家庭教育情況，了解在什么時間學習上曾遇到過哪些困難，導致學習成績滯后的時間和滯后的程度，由于學困生學習數(shù)學的熱情和興趣很可能在實際的困難中被破壞，故教師通過對學生的了解要將各個學生的情況仔細地加以備案，并制訂出因材施教的方案。在可能的情況下，督促學生幫助學生花上一周，最多不超過兩周的時間重溫舊課，重新復習舊知識，必要時教師給予一些具體的指點，直至他們逐個地解決由初中數(shù)學遺留下來的困難，搬掉攔路石。只有幫助他們逐個地解決遺留問題，才能有效排除長期困擾他們學習數(shù)學的不利因素。

3.用辯證的觀點教育學困生

對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習的習慣。因此，教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在考試前應對他們提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使學困生經(jīng)過努力也有得到高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。作為教師，不要吝嗇表揚，要幫助學生樹立自信，提高成績。

4.教師要抓好高一數(shù)學教學

良好的開端是成功的一半，高中數(shù)學能否學好的關鍵在于高一起始內(nèi)容。在教學中，教師要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一，因為良好的學習習慣是學好高中數(shù)學的重要基礎。具體可以這樣做：（1）引導學生養(yǎng)成認真制訂計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來。（2）引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，并布置一些預習作業(yè)，保證學生聽課時有針對性。（3）引導學生學會聽課，要求積極思考，做好適當?shù)墓P記，盡量理解。（4）引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，課后要反復閱讀課本，回顧課堂上教師所講的內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。（5）引導學生養(yǎng)成獨立做作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題、解決問題。

（作者單位 江蘇省高淳中等專業(yè)學校）