利用小組自治優(yōu)化農(nóng)村初中班級(jí)管理

摘要：新的課程改革不僅要求培養(yǎng)人才，更要求培養(yǎng)素質(zhì)多元化、與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才。新課標(biāo)背景下倡導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)觀，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。民主治班，有利于優(yōu)化農(nóng)村初中班主任工作，能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任工作；民主治班；小組自主化管理

我校所在的新生鎮(zhèn)是一個(gè)4萬多人口的大鎮(zhèn)，一直以來，學(xué)生人數(shù)較多，加之學(xué)校教師缺編較嚴(yán)重，所以造成了多個(gè)大班班級(jí)，這就加大了班主任管理工作的管理難度。據(jù)現(xiàn)狀預(yù)測(cè)，這種班額較大現(xiàn)狀還將在一定時(shí)間內(nèi)存在。認(rèn)真分析當(dāng)前大班額班級(jí)管理，其存在的問題很多，特別是過分注重教育的短期效應(yīng)，沒有把“人”今后的素質(zhì)、個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展調(diào)整到恰當(dāng)?shù)奈恢茫雎粤藢W(xué)生發(fā)展的主體性、平等性、民主性，硬把學(xué)生向教育者主觀制訂的教育管理目標(biāo)上“生拖死拽”，大大限制了學(xué)生成長(zhǎng)過程中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)代著名教育家魏書生關(guān)于學(xué)生主體性及主體作用的若干論述，讓我們真真切切地認(rèn)識(shí)到：“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人。”“科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們。”“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。”“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。”成功管理的前提是尊重他們的愿意，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，讓學(xué)生自主管理，自己管理自己，真正成為班主任的得力助手。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部，其定位也只是老師的助手，如何把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來？必須改革現(xiàn)在的班級(jí)管理模式，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，好處多多。

一、提高了班干部（隊(duì)長(zhǎng)）的管理能力

建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組建8個(gè)小隊(duì)，在儀表、紀(jì)律、作業(yè)、背書等方面開展小隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使班內(nèi)學(xué)生樂于參與班級(jí)管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

以小隊(duì)為單位，民主推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為小隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，組員互相監(jiān)督檢查。各小隊(duì)設(shè)立名稱、口號(hào)，共同制訂小隊(duì)目標(biāo)與行動(dòng)，以及違反的小隊(duì)處罰方法。

每個(gè)小隊(duì)隊(duì)員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊(duì)員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊(duì)員，不放棄目標(biāo)”的口號(hào)，全員參與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)每天由隊(duì)長(zhǎng)自查，值日班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總成績(jī)，評(píng)出最佳小隊(duì)、最佳隊(duì)長(zhǎng)、最佳隊(duì)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)扣分最多的小隊(duì)，由隊(duì)長(zhǎng)在班會(huì)課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施。總之，它引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，8個(gè)小隊(duì)之間有比較、有促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊(duì)間各具特色、相互競(jìng)爭(zhēng)，效果更好，班級(jí)管理更開放，也更有活力。

二、增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人管理意識(shí)

讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立、自信向上、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品格。通過每周小結(jié)、點(diǎn)評(píng)等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更要看到只有合作起來、團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力營(yíng)造自主管理氛圍

由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限。因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生營(yíng)造自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，想辦法，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師不是包辦代替，就是放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。

及時(shí)掌握反饋信息并立即處理。要求學(xué)生每周寫一篇周記，多和學(xué)生特別是班干部溝通，及時(shí)了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時(shí)解決，除了解決個(gè)別學(xué)生的問題，每周班會(huì)課都抽出時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。每周組織班干部開會(huì)，了解班上的情況，如果有什么不正常，應(yīng)立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個(gè)學(xué)生，一般來說效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做，而班干部或?qū)W生代替不了的。

總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理更要求班主任工作具有超前性、預(yù)見性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利”。

（作者單位 四川省綿陽市三臺(tái)縣新生中學(xué)）