在耕耘中體會勞動的價值

人猿揖別，地球產生了人類。原始的勞動促進了人類自身的進化，幫助人類提高心智、豐富情感、積累財富，在社會發(fā)展的漫長過程中，勞動起了決定性的作用。人類發(fā)展的歷史，其實就是一部勞動史，是勞動不斷地改變著人們的生活，是勞動創(chuàng)造了一個嶄新的世界，人類也從遠古走到了今天。

作為當今社會上的普通勞動者——教師，其工作就具有自身

的特點，教學是用語言播種知識、用粉筆耕耘、用汗水澆灌、用心血滋潤學生的過程，這就是教師平凡而崇高的工作崗位?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是教師的職責。作為一名教育工作者，我從教數十年來，在工作中收獲了以下四點心得體會：

一、教師的勞動具有復雜性

受教育者是正在成長中的青少年，青少年的成長包括遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性的內在因素，任何一方面的疏忽，都會給人的成長、進步帶來影響，它們是既制約又促進的關系。教育的目的不僅要向學生傳授知識、技能，還要發(fā)展他們的智力、能力，尤其是要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、實際操作的能力。教師勞動的復雜性也是由教育過程、教育方法和教育手段的復雜性所決定的。

二、教師對知識的傳授具有創(chuàng)造性

教師不能做無聲教材的傳聲筒，為使學生易于理解、接受知識，教師需要調動、整合多方面的資源，對講授的內容進行深度的加工，并采用現代化教學的方法和手段，幫助學生提高學習新知識的興趣。同時，時代在向前發(fā)展，知識更新迅速，這就要求教師自身要與時俱進。再有，教師面對的教育對象千變萬化，每個學生都具有自身的個性特點，這就更需要教師在日常教學過程中，始終貫穿創(chuàng)造性的理性思維。

三、教師的勞動具有示范性

與其說教師是在運用教材、教學方法和教學手段去指導學生學習知識，不如說教師是在運用自身知識、技能、世界觀和思想情感去教育和感化學生，是教師用自身的人格魅力去影響學生。教師的勞動示范性還包含在教學過程中用語言、儀表、動作、激情來展示教學內容，“為人師表”也就是說教師的知識傳授、言談舉止、求知精神、思維方式都對學生具有一定的示范作用，因為青少年極富于模仿和接受暗示。

四、教師勞動培養(yǎng)的人才具有長期性

正如古代思想家管仲所說：“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，終生之計，莫如樹人。”正所謂“十年樹木，百年樹人”??！教師勞動的成效，需要很長的時間才能得到檢驗。一個學生在某個成長階段，能使某些成效得到證實，但人才成長和教育的效應，最終是在一個人走上社會、參加工作實踐以后，才逐漸顯現出來的，也說明人才培養(yǎng)的周期十分漫長。教師的教育效應在人的一生成長的過程中都將發(fā)揮重要作用，教師的工作在今朝，卻在建設祖國未來中產生影響，教師的教學在講臺，成就卻在祖國明天的四面

八方。

驀然回首，從事教學生涯已有數十年的時光，曾經有許多自豪和溫馨的回憶，我把它珍藏在心底，成為記憶中的風景。我更關注的是：眼前一片正在耕耘、栽培、澆灌的園地，付出的是辛勞，收獲的是幸福，樂在其中?。〈蠛Ｍ顺钡臅r候，總把五彩貝殼留給沙灘，作為饋贈，每當教師節(jié)或新年來臨之際，在一張張小小的賀卡上，寄托著學生誠摯的祝福，那些溫暖的話語，就是對我心靈最大的慰藉！我體會到：勞動是快樂生活的源泉，勞動是創(chuàng)造幸福生活的起點，勞動是打開幸福之門的鑰匙。

（作者單位 江蘇省淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校）