地方高校環境藝術設計專業特色教學體系探析

摘要：環境藝術是最新的設計類型概念，是工業化發展引起一系列的環境問題、人類環境保護意識加強以后，才逐步產生的設計概念。我國環境藝術設計教育經過幾十年的探索和發展呈現出欣欣向榮的局面，地方高校中環境藝術設計教育得到了迅速發展。理論是實踐的基礎，其兩者相結合，是促進良好實踐形成的前提，也是塑造學生創新思維和創新能力的重要方面。因此，積極探討地方高校環境藝術設計專業教學的現狀與對策，有助于廣大教師改革和發展教育教學，提升“高素質設計人才”的質量。

關鍵詞：環境藝術；理論；實踐；創新

一、地方院校發展帶來機遇與挑戰的主要問題

1.生源整體質量不高

高校擴招以來，為廣大考生提供了學習機會，設計專業在全國擴招的影響下開始擴招。在高中應考教育中文理分科的結果導致學生文化知識狹窄，同時全國高考藝術類錄取文化線相對偏低，所以某些高中學校將文化課成績較差的學生集中強化訓練，有針對性地報考地方院校的藝術設計專業。最終導致學生文化底子薄，入校后文化素質和專業素質失衡，給地方學校的設計藝術教育帶來很大的困難，導致生源整體質量下降。

2.師資結構不平衡，教學水平偏低

新疆地方院校創辦設計類環藝設計專業，學生數量逐年增加，教師隊伍也隨之增加。各地方高校的環藝設計專業教師，在職稱、學歷、年齡、性別結構方面出現不均衡的現象。

專業教師數量少，許多專業人才畢業后直接投入市場，從事教師工作的人數有限，而許多院校在資源不足的情況下又積極開設新專業，使現有教師數量無法滿足專業發展的需要。在此情況下，一些非專業人員轉而從事這一職業，嚴重影響了教師隊伍的構成，在一定程度上造成了教學質量的下降。

在職稱上，高職稱師資培養需要較長時間，而已具有高職稱的教授不愿意到經濟相對落后的地方高校任教。年輕教師專業能力、意識和水平有限，實踐經驗不足。許多教師不能充分駕馭理論教學，對專業理論的掌握和理解有限，教育教學理論薄弱，課堂教學收效甚微，這無疑給本科教學帶來很大的阻礙作用。合理的教師結構是提高教學質量的重要條件。

3.教學模式單一，理論教學與實踐教學脫節，課程設置不科學

目前，許多地方院校環藝設計教育模式仍然是各大美術學院模式，教材、大綱均是傳統藝術專業院校的教材和范本，地方院校很大的弱點就是對外交流太少，教學模式單一，講授給學生的內容滯后。這樣的情況導致院校修訂的課程大綱、培養計劃表象很系統、有條理，但每門課之間很難有機相互融合。在課程內容上，理論課程與實踐課程互不銜接。由于學生學習接受能力有限，不能將理論知識融于設計之中，而僅僅停留在簡單模仿和拼湊的程度上，從而使理論教學與實踐教學二者在互推互動上缺乏實效。這樣院校內的學生與走向市場的學生之間有較大程度的脫節，走上社會之后難以適應市場，個人的綜合應變能力差。

二、地方院校有自身的生源特征，表現在制訂適合自己的培養目標，注重個性培養、全面發展、綜合實踐能力的特色教學

1.教學模式的改革與創新

新一輪人才培養方案的修訂中突出了實事求是，從培養目標、課程設置體系等方面進行全面的改革。環藝專業內部的交叉是指專業課與其他藝術設計學科、基礎繪畫學科、設計理論學科的交叉，如環藝設計中景觀設計與雕塑，基礎課程的色彩、素描、人體工程學、中外建筑史，各種學科之間的交叉都體現在設計風格、流派、表現之間的融合上。在課程的教學中，不斷充實新的信息、觀點和方法，并結合現實案例，更新教學內容。這樣教學的更新，是用不斷發展的觀點去分析問題，拓展學生的思維能力，學會從相近學科中得到啟發。

2.激發學生的多方面興趣，培養復合型人才，優化教師結構，培養求真務實的教師

（1）加強學生的創造性能力培養，并真正做到因材施教

教學中，教師只對課題的重要環節進行詳解，學生對問題個人去分析、研究，逐步形成正確的思維方法，培養靈活的創新能力。同時，為了激發學生的學習興趣，利用概念設計、方案設計指導學生從作品的基本特征、文化風格、地域、時代角度展開思考，培養學生形象的、情感的、想象的方法來進行創作。還可以通過團隊形式，充分調動學生的積極性、配合性，培養團隊的協調能力，發掘個人潛力，不僅提高了學生的演講與表達能力，也促進了學生之間思維的交流。

（2）加強人才建設，提高師資水平

師資隊伍的建設和發展決定著一個學科發展的未來。目前，地方高校環藝設計專業高職稱、高學歷教師嚴重缺乏。環藝設計是高層次復合型學科，這就要求從事設計的高校專業教師本身要具有交叉學科的業務素質和能力。在平時的教學中一名品德優秀、素質較高的教師，積極研究專業領域教學對學生影響巨大，教學質量也隨之提升。不同年齡層次的教師的知識結構要有所區分，不同研究能力的教師科研水平不同，高校在教師的結構上應該調整為“老、中、青”的專業研究團隊，使教學水平穩步提升。

努力探索地方高校的環境藝術教學體系特色，實現人才培養模式多樣化是改革的一個重要方面，高校必須根據國家教育方針和政策，根據社會的實際需要和自身條件，順應時代發展，改革教學模式，強化辦學特色，構建合理的專業規劃，培養學生的動手能力和持續創新能力，更好地為社會大眾服務。

參考文獻：

［1］張綺曼．環境藝術設計理論［M］.北京：中國建筑工業出版社，1996.

［2］張筱蓉．對于地方高校藝術設計專業教育中出現的主要問題的分析［Z］.楚雄師范學院學校，2008.

［3］許麗.環境藝術專業教育的發展方向［J］.高等教育與學術研究，2006.

（作者單位 新疆師范大學美術學院）