探索新思路，促學(xué)生健康發(fā)展

初中思想品德課是促進學(xué)生思想品德健康發(fā)展的一門綜合性的必修課程。它隨著科學(xué)進步的日新月異、綜合國力競爭的日趨激烈、社會的變化發(fā)展等等，都對人的思想觀念、道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。加上初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。因此，在思想品德教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮該科的思想性、人文性、實踐性和綜合性，使其能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，使學(xué)生健康地成長。

然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，呆板的沒有樂趣的教學(xué)模式已經(jīng)不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了，他們在思想品德課堂上經(jīng)常出現(xiàn)打盹、竊竊私語、注意力不集中等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致思想品德課堂效率低下。這就要求教師在教學(xué)過程中，要探索新的教學(xué)思路，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)過程中來，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對教學(xué)，并得到健康發(fā)展。

一、借助名人事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

初中思想品德課以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，它有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平，幫助學(xué)生形成健康的道德意識。就以現(xiàn)在的釣魚島事件來說，我們看到了各地都有不同形式的游行、抵制日貨等行為，以表示自己的愛國之情。但是，對于初中生來說，他們真的理解什么是愛國嗎？此時，教師就可以借助思想品德課上的一些名人愛國的事例來對學(xué)生進行愛國主義教育。

例如，在學(xué)習(xí)“做堅定的愛國者”時，本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)代中國青少年精神世界的主流，努力學(xué)習(xí)，爭做有用之才，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，揚其所長，使自己獲得全面而有個性的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，我利用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示了錢學(xué)森艱難的回國歷程。影片中展示了美國當(dāng)局的蠻橫阻擋并沒有困住錢學(xué)森的歸國之心，錢老為了實現(xiàn)回國的愿望曾經(jīng)歷了5年多的磨難，回國后為祖國做出了巨大的貢獻，最終被譽為“導(dǎo)彈之父”。讓學(xué)生在欣賞的過程中，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大志向，報效祖國，培養(yǎng)愛國主義精神，提高道德素質(zhì)。

二、要把實際生活融入課堂

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取他們關(guān)注的話題，圍繞他們在實際生活中存在的問題，提高社會適應(yīng)能力。同時，在教學(xué)過程中，教師還可以借助思想品德課解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的實際問題，解決學(xué)生在與家人、同學(xué)交往中出現(xiàn)的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識周圍的人和事，使他們形成健康、理解、寬容的個性。因此，教師要善于將實際生活中的熱門話題融入教學(xué)課堂中，使學(xué)生在分析問題的過程中掌握相應(yīng)的思想品德知識，同時，也使得學(xué)生得到更好的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“人民當(dāng)家做主是核心”時，為了讓學(xué)生理解依法治國是基本方略，首先讓學(xué)生明白法律與我們的生活息息相關(guān)。如，上學(xué)有教育法、義務(wù)教育法，就業(yè)有勞動法，結(jié)婚登記有婚姻法，駕駛車輛有道路交通安全法，上飯店、買衣服等消費行為有消費者權(quán)益保護法，摸彩票中獎有民法和稅法，立遺囑有繼承法等。這些都有法律的保障，都是在法律條例約束的情況下進行的。讓學(xué)生明白公民的生活是離不開法律的，讓學(xué)生體會到生活中法律的意義。

三、通過辯論，激發(fā)學(xué)生的積極性

辯論是一種能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、活躍學(xué)生思維的教學(xué)方式。因此，在思想品德教學(xué)過程中，無論是對事物的認(rèn)識、問題的解決都可以在辯論中實現(xiàn)。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達能力、問題解決能力，讓學(xué)生在辯論中深化思維品質(zhì)、學(xué)會表達自我、共同合作解決問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于尋找辯題，讓學(xué)生在辯論的過程中，掌握課本中的知識點。同時還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化道理，提高道德判斷能力和道德行為能力，以使學(xué)生得到全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“實現(xiàn)理想需要艱苦奮斗”時，應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識到實現(xiàn)個人理想、實現(xiàn)全國各族人民的共同理想需要大力發(fā)揚艱苦奮斗的精神。然而，有不少學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在已經(jīng)不需要艱苦奮斗的精神了。為了改變學(xué)生的這一觀點，我讓學(xué)生分成兩組，以“在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我們是否還需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神”為主題展開辯論，一可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考；二可以讓學(xué)生在辯論的過程中，提高分析和理解能力，使學(xué)生了解發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

除此之外，在教學(xué)過程中，教師若想實現(xiàn)高效的思想品德課堂，還可以留出一部分空白，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生進行探究；還可以將一些輕松的小游戲、優(yōu)美的音樂和精心的道具等等引入思想品德課堂，使課堂充滿激情，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

總之，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要從學(xué)生已有的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探索新的教學(xué)方法，靈活運用思想品德教材，努力營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓思想品德課做到教育以育人為本，最終在實現(xiàn)高效課堂的過程中，學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。

（作者單位 福建省莆田市秀嶼區(qū)實驗中學(xué)）