多媒體在高中地理教學中的運用

隨著科學技術的發展和教育教學改革的深入，多媒體教學手段也廣泛運用于教學活動中，使地理課堂的教學手段更為豐富，也更為生動。因此，在課堂教學中要發揮多媒體教學的優勢，激發學生的興趣和求知欲；創造良好的學習環境，使學生主動投入學習；優化課堂結構，提高課堂效率。

一、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

多媒體教學具有生動性、形象性和直觀性的特點，這使得很多原本抽象的地理概念、事物、現象和規律，可以通過多媒體，把靜態變成動態，無聲變有聲，抽象變具體，使教學內容形象化、具體化，活躍了課堂氛圍，激發了學生學習地理的興趣。

二、運用多媒體教學，創設良好的學習環境

多媒體技術中一個很大的優勢就是教學信息易于多媒體化，形象逼真，生動新穎。把大量生動逼真、新穎，豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，以及電子化和形聲化的特點圖文并茂、形象、直觀地呈現在學生面前，創設情境，使學生視聽并舉。師生之間相互交融，關系融洽，加深、加快感知和理解，增加課堂知識的容量，提高教學效率，又能啟迪學生思維，培養學生的創新精神。

三、運用多媒體教學，提高課堂效率

地理教學中的重點以及難點，抽象性、時空跨度大，需要較強的思維能力，這些知識信息很難直接被學生感知。利用多媒體，可以把這些重點和難點知識以一種直觀的形式，使事物真實地再現于課堂，讓學生耳聞目睹、身臨其境，起到豐富地理課堂教學內容，突出重點，突破難點的作用，并收到事半功倍的效果，能使課本中的二維靜態平面圖形變成三維的實體動感形態，并通過模擬、局部放大或縮小、時間拉長或縮短、過程演示等手段，把學生不易掌握的宏觀地理事物和微觀地理現象及學生難以理解的抽象內容、復雜的地理變化過程，生動地、直觀地演示出來，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。

四、運用多媒體教學，培養學生的學習能力

高中地理教學中，學生學習地理的技能主要是讀圖能力和抽象思維能力，而如何培養學生這些能力則是很多地理老師頭疼的

問題。而利用多媒體教學，可以利用計算機演示各種地理現象和過程，讓學生分析、思考，從而培養學生的讀圖、分析以及思維能力。

通過多媒體在地理課堂教學中的運用，改變了以往教學中教師講、學生聽的單一教學模式，優化了教學活動，提高了課堂教學質量，減輕學生的課業負擔，實現了學生多方面能力的綜合發展，從而促進學生整體素質和能力的提高。

（作者單位 福建省惠安三中）