全面剖析 知己知彼

在對高考英語試卷的評價中，人們常聽到這樣一句話：“得閱

讀者得天下。”可見閱讀理解在整套考題中的權重關系，它直接影響考生的英語高考成績。那么怎樣培養學生的閱讀理解能力呢？首先，教師應該了解高考大綱在閱讀理解部分的命題原則，其次，分析學生的失分原因，從而找出相應的對策。

根據全國高考考試大綱規定，閱讀理解部分在命題方面有以

下原則：

1.閱讀理解部分主要測試考生“綜合運用英語語言知識和閱

讀技能來理解英語書面材料”的能力，要求考生能讀懂不同類型的文字材料，包括信函、書刊和雜志上的文章。

2.根據所讀材料，考生應能理解具體信息、掌握文章大意、猜測生詞詞義并進行推斷等能力。

3.所涉及的題材包括：科普類、新聞報道類、廣告類、故事類、文化類、歷史類、社會類、地理類、人物傳記類。體裁主要為：說明文、論說文、應用文。

4.試題的基本類型：閱讀試題在考查內容上大致可分為五種類型：（1）主旨題；（2）細節題；（3）語義或詞義題；（4）推理判斷題；（5）觀點態度題。按出現頻率由高到低分別是：細節題、推理判斷題、語義或詞義題、主旨題、觀點態度題。試題的形式一般只有一種：選擇題。那么，究竟哪些因素影響和制約學生的閱讀理解能力呢？

一、影響和制約學生閱讀理解能力的因素

1.語言知識因素（詞匯、語法等）

語言知識水平的高低，決定了閱讀理解能力的強弱及閱讀速

度的快慢。沒有一定量的單詞及牢固的語法知識，就會直接影響閱讀理解的效果。許多學生在閱讀理解的過程中一看到生詞，便中斷了思路，把精力集中在回憶、搜索這個詞的意義上，而置上下文內容于不顧，結果影響了對整個句子或語篇的正確理解。

2.閱讀技巧和閱讀習慣因素

（1）逐字逐句閱讀。這種方式是只見樹木、不見森林。不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。

（2）知識面狹窄。缺乏科普常識、地理常識、人文常識等。

（3）忽視了根據上下文線索猜測詞義的能力。有的學生一遇到句中有生詞或陌生詞組就急于翻字典，這似乎很認真勤奮，其實是一種“勤奮”的“懶漢”的做法，因為他用手的動作代替了腦的思考。

（4）概括總結能力及推理判斷能力差。看完文章后，不能歸納出作者主要在講什么，不能利用文章所給信息去推理作者意圖等。

（5）過分注重細節，而忽視對閱讀材料的整體理解。有的學生讀完文章，能夠說出其中的人物、事件和情節，但難以把握文章的中心，不知道作者想向讀者傳達怎樣的信息。

二、培養學生的閱讀技能，從容應對高考

1.夯實語言基礎，擴大詞匯量

（1）教好音標，強化拼讀規則教學，正確引導學生根據讀音規則記憶單詞。

（2）運用構詞法，拓展詞匯，對同義詞和反義詞進行聯想，并對比強化記憶。

（3）積極引導學生在閱讀過程中記憶詞匯，有些詞匯，讓學生根據上下文猜意。

2.指導學生克服不良閱讀習慣

包括：視野狹窄，一次只看一個單詞;不注重詞組、慣用短語的含義；遇到生詞立即查字典；頻繁地回讀。

3.對學生進行限時限量練習，訓練他們的閱讀速度

在閱讀材料的選擇上，教師要依據大綱內容，廣泛地涉及天文、地理、人物、歷史、教育等諸多領域。

4.培養閱讀方法，形成閱讀技巧

（1）抓住文章的主題段及主題句。

（2）進行合理推斷。對文章有了詳細而全面的理解之后，按文章內容和上下文的邏輯關系，做出推理判斷。

（3）依據文章內容，對生詞進行推敲、猜測。

總之，英語閱讀的提高不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在實踐中體會、在體會中升華，這樣我們一定會在高考中從容應對，決勝千里。

（作者單位 甘肅民勤縣職業中等專業學校）