讓小組合作學習滋養高三學生的集體榮譽感

小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。

小組合作學習在高三的教學中也被廣泛采用，很好地調動了學生的課堂積極性，對分層教學起了很好的促進作用。在不斷運用小組合作學習的教學模式中，筆者思考是否能夠讓教學與班級管理更好地整合，運用小組合作學習進行班級管理，那么，用小組合作學習的模式來營造班級的哪些優秀品質呢？

一、發現問題：高三學生缺乏集體榮譽感培養的機會

一個班級是由一個個學生組成，所以，學生的發展就是班級的發展，如果每一位學生都很重視這個班級，那么他肯定會用心去做每一件事，那么班級也就在這個過程中進步了。所以，學生的集體榮譽感是班級的靈魂。

高三的學生由于處于逆反期，對于口頭上的集體榮譽感教育很多都不認同，所以，口頭的教育起到的效果微乎甚微。高三的學生由于學習壓力大，精力都放在學習上，參加的集體活動明顯減

少，以致培養學生集體榮譽感的機會就減少了。高三也有這樣的學生，他就是一個很平凡的人，整個高中都沒有機會去體驗怎樣為集體作貢獻。

在這么多的情況下，高三學生的集體榮譽感在退化。而高三是學生收獲的一年，只有在集體榮譽感下學生才會收獲更多，而高三的學生即將步入社會，更加要有集體榮譽感，社會就是因為每一位具有集體榮譽感的個體才發展的。

二、解決問題：讓每一位學生在小集體中培養集體榮譽感

1.讓大集體轉化為小集體——引進“小組合作學習”模式

在高三，由于學生人數多，而師生都把主要精力放在學業上，所以，有時候會忽略為班級做事的那些人，一次不經意的忽視會讓有些學生再也不為集體多做事，就失去了一次培養集體榮譽感的機會。此外，在高三，有些學生也不知道要為班級做什么，沒有目標。所以，我們要讓更多的人來發現為集體做事的人，讓更多的人知道做什么。

在我們平時的課堂上，采用小組合作學習模式后，每位學生都知道干什么，而且組內成員也知道組員為自己小組做了什么。在這種教學模式下，學生學習熱情高漲，因為他們知道自己所做的會為小組爭光，他們的榮譽感被激發了。

由于平時課堂采用了小組合作學習，所以，整個小組人員不變，只是除課堂的考核外又加上了課外的考核。包括：學生的常規表現、學生的學習狀態、學生的思想轉變、學生的學習轉變。這樣每一位學生又有了一個新的集體——學習小組，這兒有人更密切地關注他，這兒他為集體做的哪怕一點小事都會收獲掌聲。

2.給學習小組這塊土壤再施點肥

學生分到一個個學習小組后，不免受原有思維的影響，會各顧各的，這樣也違背了初衷。為了更快促成學習小組課后的合作，全班討論出了班級評優評先以學習小組為單位的方案。在這個方案中，首先考慮優秀的學習小組，也就是說你不一定要最優秀，但是你所在的小組只要是最優秀的，你也就是最優秀的。在這個方案出臺后，組內成員合作的氛圍濃厚，同時小組之間也越來越頻繁地相互學習。

3.集體榮譽感在學習小組這塊沃土中成長

隨著組內、組間活動越來越頻繁，學生的集體榮譽感越來越強了。一些原本被孤立的人也活動起來了。生A脾氣差，班內人際關系不好，漸漸地被孤立了，以致不參加班級的任何活動，因為沒有人愿意和他合作，慢慢地他做什么事都很隨便，沒有一點集體榮譽感。老師和家長做了很多的工作，可是他就是改不掉這個脾氣，而且在同學中也形成了不良印象。在建立學習小組后，為了小組的整體評價，組內成員開始與他交往了，小組之間的活動也帶著他去了，慢慢地他也就不再那么孤單了。如果他為小組做了好事，組內成員及時記錄，并表揚他。如果他因為自己的脾氣給小組抹了黑，組內成員給他一個機會，讓他為小組做一件好事，并給個期限，以后不能因為自己的脾氣而給小組抹黑。在同伴的教育下，生A有了明顯的進步，學會了忍，不隨意發脾氣了。做事也非常認真，不再那么隨意了。班級的活動也積極參加了。最重要的是他還經常到儲藏室看看垃圾桶有沒有滿，如果滿的話他第一個去倒掉，這反映了他知道做什么了。

隨著小組內的榮譽感的加強，學生的人際關系和諧了，心理問題減少了，每一位學生都知道做什么事情會帶來什么樣的后果了，班級的集體榮譽感自然而然也就加強了。

三、更多的收獲：我們有形式多樣的小組

在小組學習如火如荼時，班里涌現出了形式多樣的小組。班長很有影響力，她組織了一個心理輔導小組，組織一部分心理素質好的學生給心理素質差的學生進行指導，尤其是每次考試后，總看到退步較大的學生被一些人圍著，所以，每次考試后，學生會更加有信心。學習委員學習能力強，組織了一個提優補差小組，他組織一部分學習成績優秀的學生，讓每位學生在原有基礎上再自行提高，同時對一部分學習成績不理想的同學給予幫助和指導，并有詳細

的計劃。

當我問起他們怎么會想到辦這么多有特色的小組時，他們異口同聲地說為了班級發展得更好。我被感動了。是每一個小組讓他們看到了自身的價值，形成了自身的榮譽感。就是在這么多的小組中，學生越來越有能力，價值觀越來越正確，將來對社會更有幫助。

“給我一個機會，給你一份驚喜”，是的，讓我們給學生更多的機會，讓他們相互學習、成長。

（作者單位 江蘇省常州市北郊高級中學）