多媒體

摘要：英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是初中牛津譯林版英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，究竟如何提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？這是擺在每一位初中英語(yǔ)教師面前的重要課題。分析了在英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮了重要作用。除對(duì)此問(wèn)題的分析外，還對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于聽說(shuō)課這一理念做了積極的思考與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)；聽說(shuō)能力

在新課程理念下，教師越來(lái)越重視英語(yǔ)的交際性和學(xué)生的聽說(shuō)能力。英語(yǔ)教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，也是為了讓學(xué)生能夠真正地說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音于一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與其中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們可以看到，教師合理地利用多媒體技術(shù)，可以有效地幫助學(xué)生提高他們的聽說(shuō)能力。

一、多媒體技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.融多媒體于聽說(shuō)課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的學(xué)生而言，英語(yǔ)既是一門學(xué)科，更是一種語(yǔ)言，是人們?nèi)粘＝涣鞯脑捳Z(yǔ)，是用來(lái)服務(wù)生活、表達(dá)想法的工具。英語(yǔ)的這一性質(zhì)要求我們要在生活化的真實(shí)情境中去學(xué)習(xí)、運(yùn)用它。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往借助語(yǔ)言的描述來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，顯得枯燥、不夠真實(shí)，感覺(jué)是為學(xué)而學(xué)。教師結(jié)合教材借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。

例如，我在教授聽說(shuō)課8B Unit 2 Travelling，Integrated skills時(shí)，通過(guò)備課我知道學(xué)生對(duì)旅游話題很感興趣，文章中也出現(xiàn)了一些關(guān)于假日活動(dòng)和旅游地點(diǎn)的信息，假如老師只是一味地說(shuō)，學(xué)生興趣可能沒(méi)那么大，信息也沒(méi)那么好接受。于是我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些旅游地點(diǎn)的情境，然后借助多媒體技術(shù)，極大地提高了學(xué)生的興趣，把新的字、詞、句放入情境中學(xué)，學(xué)生就可以很快地掌握。這樣，通過(guò)聽唱歌曲，不僅營(yíng)造了熱鬧的課堂氣氛，使學(xué)生快樂(lè)、快速地融入課堂教學(xué)中，而且能讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。接下來(lái)是出示課題。我給學(xué)生看了一些旅游景點(diǎn)的照片并提問(wèn)：What can we do there？學(xué)生回答：We can go skiting， we can go shopping.學(xué)生回答完畢后，在大屏幕上顯示出這樣的一個(gè)情境，這樣學(xué)生就很自然地學(xué)到了當(dāng)天的重點(diǎn)短語(yǔ)。

教師運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)、自然地創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在這樣一個(gè)真實(shí)的情境里，把新詞匯放在有實(shí)際意義的句子中，在與老師、同學(xué)交流的過(guò)程中，饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到了音、義、形的結(jié)合，單詞與句子的結(jié)合，避免了學(xué)生在空想的情境里，簡(jiǎn)單、機(jī)械地操練。

2.融多媒體于聽說(shuō)課，拓寬學(xué)習(xí)教材，提供豐富充分的聽說(shuō)內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)中要注意在交際中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。由于教材為我們準(zhǔn)備的交際素材有限，如果僅限于這些有限的素材，往往會(huì)使聽說(shuō)訓(xùn)練流于形式，失去交際的真實(shí)性和語(yǔ)言的實(shí)用性，違背學(xué)以致用的教學(xué)原則，不利于學(xué)生聽說(shuō)能力的提高。利用多媒體技術(shù)可以很好地解決這一矛盾。借助多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大存儲(chǔ)容量，有著豐富內(nèi)涵的課件及光盤越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)。

在操練本課中的對(duì)話時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)新學(xué)的句型上口，我設(shè)計(jì)“give advice on travelling”的對(duì)話，并且運(yùn)用了一些卡通人物，如Mini Mouse， Lion King，Donald Duck等，操練句型“ Hi! What do you like to do？I like...”這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能更加積極主動(dòng)地去訓(xùn)練書上的重點(diǎn)句型。用這樣的方法，學(xué)生就可以借助老師提供的素材，使用課本學(xué)習(xí)知識(shí)，談?wù)撜鎸?shí)生活中的人或者事。學(xué)生也可以說(shuō)到自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)和所做的活動(dòng)等。這樣的聽說(shuō)訓(xùn)練，既體現(xiàn)了“在用中學(xué)、在玩中學(xué)”的教學(xué)思想，又鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合新課標(biāo)的要求。

二、多媒體技術(shù)在聽說(shuō)課英語(yǔ)教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，使其有旺盛的生命力，利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的興趣，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力與發(fā)展學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來(lái)，拓展了學(xué)生的聽力材料。但也暴露出一些問(wèn)題，引起了教學(xué)中許多爭(zhēng)議，這些問(wèn)題與爭(zhēng)議主要反映在以下幾方面：

1.教師與多媒體的錯(cuò)位

老師熟練的口語(yǔ)表達(dá)能力以及上課的扎實(shí)基本功對(duì)學(xué)生有著持續(xù)連貫且耳濡目染的影響力。但有了多媒體這一捷徑，在教學(xué)過(guò)程中，許多老師甚至連教授的新單詞也不再寫在黑板上，而是用多媒體技術(shù)展示所要教授的內(nèi)容。教授課文時(shí)也不自己朗讀，而是跟錄音讀。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心目中，教師的威信會(huì)大大下降，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。因此，教師應(yīng)樹立這樣的觀念：我們可以利用多媒體，但不能過(guò)分依賴多媒體。

2.形式與內(nèi)容的處理不當(dāng)

有的老師在制作課件時(shí)生搬硬套，把各種課件或資源合成在一起，課堂上，課件成了風(fēng)景，學(xué)生成了看熱鬧的看客。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)地接受知識(shí)，把課當(dāng)成了看電影、興趣課等，這種重形式而輕內(nèi)容、用電腦玩花樣的做法使多媒體教學(xué)失去了應(yīng)有的意義。學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流，抑制了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們要樹立這樣的觀念：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源要為我所用，要用得恰到好處，真正起到為聽說(shuō)教學(xué)服務(wù)的作用。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)之風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，“學(xué)生用心聽，大膽說(shuō)”的積極性、自主性和能動(dòng)性才能提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊新玲.提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性.泰山課改，2008（3）.

［2］李克東.教育信息化與基礎(chǔ)教育改革.廣西教育，2004.

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市強(qiáng)埠初級(jí)中學(xué)）