培養學生自主學習能力 促進學生可持續發展

摘要：自主學習是學生獲取知識的重要源泉，也是學生自我發展的動因。“學生是數學學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”培養初中生自主學習數學的能力應培養自主學習的興趣；培養學生自主學習的能力與方法，明確自主學習的時間與方式，通過分層小組合作達到自主學習。

關鍵詞：自主學習；主體地位；興趣；方法；合作

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”從心理學的角度來說，初中生有了獨立、自主學習的強烈心理要求；從教育學的角度來看，發揮學生的自主學習體現了學生的主體地位，而洋思、永威和杜郎口教學模式都給了我們許多有益的啟示。自主學習不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決問題的有關線索（線索應包括如何找到關鍵詞和有效信息去切入、解決方法等）并特別注意發展學生的自主學習能力。培養初中生自主學習數學的能力，促進學生可持續發展可采取以下策略：

一、培養學生自主學習的興趣

讓學生明確數學的主要作用和地位，通過日常教學滲透讓學生了解數學與人類的生活及社會活動有著密切的關系，解決了各種各樣的實際問題。它不僅僅是枯燥的計算和題海，也不是深不可測、遙不可及、花再大的工夫也學不好的學科。教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，像數學理論所經歷的滄桑、數學家成長的事跡、數學家在科技進步中的貢獻、數學中某些結論的來歷，既可以讓學生了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學學習的興趣。

二、培養學生自主學習的能力與方法

1.自主學習的時間

有的老師在課堂上不敢放手，覺得給學生自主學習的時間是浪費，還不如自己多講一點，這是滿堂灌的老思想。課堂上：“自主學習”確立了“先學后教”的原則：先大膽放手讓學生獨立學習，解決現有發展區的問題，然后根據自學中存在的問題開展有針對性的教學，解決最近發展區的問題。節假日鼓勵家住得較近的、學習有困難的學生或中等生一起到優生家中進行自主學習、合作學習、互補學習，及時解答疑難問題。

2.自主學習的方法

第斯多惠曾說：“劣等教師傳授真理，優等教師是傳授真理的方法。”教師要交給學生高效的、自主學習的方法。如，閱讀數學課本，要幫助學生養成“提筆看書”的習慣，培養“邊看、邊想、邊畫、邊記”的學習能力，重點的概念、關鍵性的公式、定理要畫下來，不懂的問題要做出標記，掌握解題策略，最后要培養數學思想。從分析因式分解的概念入手，讓學生明確因式分解與整式乘法之間的區別和聯系；接著分析因式分解的方法和注意點。例如公因式提取要完整，運用公式法時分清平方差公式與完全平方公式的適用范圍。分解因式要徹底，即必須分解到不能再分解為止。概括起來說就是六個字“一提、二套、三查”。掌握了這些方法之后再讓學生進行一定量的練習，讓學生感受數學的一題多變、一題多解、多題一法，體驗成功的喜悅。同時要豐富他們解決問題的策略，提高解決問題的能力，這樣學生就會迷上自主學習的方法。

教學多年我曾不止一次地問過工作后的學生同一個問題：“數學知識在你們的工作和事業中有什么作用？”他們先是茫然地看著我，然后苦笑著搖搖頭。數學知識是易忘的，他們用到的是數學的精神、數學的方法、數學的思想。所以老師在描述數學現象、尋找解決問題的方法時，應引導學生驗證和發現一些簡單的規律或結論，探索知識間的聯系和規律。在探索過程中能反思和質疑，在操作探索活動中思考，感受知識的價值，增強用數學思想解決問題的意識，培養學生的數學能力和素養，這樣自主學習才能讓學生一生受用無窮呀！

3.小組自主合作學習的方式

“任務型”和“探究性”教學模式相融合的教學法——“分組教學”是促進學生自主學習的方式之一。教學中我根據學生現有知識、思維策略、能力水平按“組間同質，組內異質”的原則把學生分成幾個小組（注意動態調控）。課堂教學中，我面向全體，分層教學，分層評價；課內分層次練習，課外采用多種形式、渠道分層輔導，并強調在小組合作學習中，沒有個人的成功，只有小組的成功。

三、注意事項

并不是所有知識都適合學生的自主學習，一些理論性強、個別比較抽象的知識就不適合；培養學生自主學習能力也不是淡化教師的主導作用，反而是對教師的要求更高了。要引導學生積極主動地參與教學的過程、主動交流和合作、構建開放式的師生關系。教師要擁有因材施教的能力，培養后進生良好的數學素養，激發后進生的探索精神和學習毅力。

教師相信學生、尊重學生，要以充分調動學生學習的積極性和主動性為前提，教給學生自主學習的方法，以促進學生能力提高為己任，使學生作為課堂的主人、學習的主人，給學生足夠的時間預習教材、質疑、動手實踐、思考、討論、練習等，這樣就能提高學生自主學習的能力，實現可持續發展。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區茅村鎮中心中學）