多媒體在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用提高了課堂效率，但也出現(xiàn)了一些問題，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該認(rèn)清并設(shè)法解決。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；政治課堂教法；問題與解決措施

隨著新課改的開展，多媒體輔助教學(xué)已廣泛應(yīng)用于政治教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有更多的優(yōu)勢，但教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也存在諸多問題。如何避免這些問題并促使政治教學(xué)取得更好的效果，值得我們探討。

一、多媒體輔助思想政治課教學(xué)存在的問題

1.政治教學(xué)中未能很好地體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，使學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的明顯特點(diǎn)是師生、生生相互交流、相互影響，這就必然會在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些“意外”事件，而多媒體課件不可能把這些也納入流程，這就排斥和限制了師生“教”與“學(xué)”、生生“學(xué)”與“學(xué)”的交流過程，降低了課堂教學(xué)的豐富性、生動性。

2.多媒體教學(xué)課堂信息超量，抑制了學(xué)生思維

多媒體輔助政治教學(xué)，信息儲存量大，是一大優(yōu)勢，也是思想政治與時(shí)俱進(jìn)的社會性、實(shí)踐性所需要的。但有的教師在制作課件時(shí)，將與教學(xué)有關(guān)的所有內(nèi)容全部納入課件，而授課時(shí)由于時(shí)間限制，只得加快速度，使學(xué)生眼花繚亂，這樣怎能不抑制思維？這與當(dāng)前的教學(xué)改革是背道而馳的。使用多媒體輔助教學(xué)要從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因人而異。

3.沒有體現(xiàn)傳統(tǒng)教育手段的優(yōu)勢，課堂教學(xué)無板書、無重點(diǎn)

多媒體輔助政治課堂教學(xué)，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。由于政治教學(xué)文字性強(qiáng)，于是教師把應(yīng)該板書的內(nèi)容放在課件里，課堂上隨著講述內(nèi)容而顯示，不給學(xué)生留出思考和筆記的時(shí)間。

二、提高多媒體輔助政治課教學(xué)的有效性

從現(xiàn)代教育教學(xué)理念來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生為主體的、積極主動的學(xué)習(xí)過程。教師對知識的傳授，不應(yīng)再是傳統(tǒng)知識的灌輸，而應(yīng)著重體現(xiàn)在幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上。（1）多媒體輔助政治教學(xué)，在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的同時(shí)也要恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）雙向交流是課堂教學(xué)的靈魂，要營造寬松和諧的課堂環(huán)境，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流。（3）要取其精華去其糟粕，使思想政治的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。（4）多媒體政治教學(xué)，要體現(xiàn)“因材施教”的原則。

總之，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，多媒體輔助政治教學(xué)的意義在于充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，只有深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，使之與其他傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能更好地提高教學(xué)效率。

（作者單位 重慶市巫溪中學(xué)）