多媒體在思想政治教學中的應用

摘要：多媒體輔助教學的應用提高了課堂效率，但也出現了一些問題，因此，在教學中教師應該認清并設法解決。

關鍵詞：多媒體輔助教學；政治課堂教法；問題與解決措施

隨著新課改的開展，多媒體輔助教學已廣泛應用于政治教學中，網絡教學比傳統教學有更多的優勢，但教師在運用多媒體輔助教學時也存在諸多問題。如何避免這些問題并促使政治教學取得更好的效果，值得我們探討。

一、多媒體輔助思想政治課教學存在的問題

1.政治教學中未能很好地體現“教”與“學”的有效結合

現代教育強調教學要以學生為中心，使學生主動地參與課堂教學。課堂教學的明顯特點是師生、生生相互交流、相互影響，這就必然會在教學過程中出現一些“意外”事件，而多媒體課件不可能把這些也納入流程，這就排斥和限制了師生“教”與“學”、生生“學”與“學”的交流過程，降低了課堂教學的豐富性、生動性。

2.多媒體教學課堂信息超量，抑制了學生思維

多媒體輔助政治教學，信息儲存量大，是一大優勢，也是思想政治與時俱進的社會性、實踐性所需要的。但有的教師在制作課件時，將與教學有關的所有內容全部納入課件，而授課時由于時間限制，只得加快速度，使學生眼花繚亂，這樣怎能不抑制思維？這與當前的教學改革是背道而馳的。使用多媒體輔助教學要從學科特點、學生的實際出發，因地制宜，因人而異。

3.沒有體現傳統教育手段的優勢，課堂教學無板書、無重點

多媒體輔助政治課堂教學，不能完全替代傳統教學手段。由于政治教學文字性強，于是教師把應該板書的內容放在課件里，課堂上隨著講述內容而顯示，不給學生留出思考和筆記的時間。

二、提高多媒體輔助政治課教學的有效性

從現代教育教學理念來看，學生的學習過程是一個以學生為主體的、積極主動的學習過程。教師對知識的傳授，不應再是傳統知識的灌輸，而應著重體現在幫助和指導學生的學習上。（1）多媒體輔助政治教學，在堅持學生主體地位的同時也要恰當地發揮教師的主導作用。（2）雙向交流是課堂教學的靈魂，要營造寬松和諧的課堂環境，加強師生間、學生間的交流。（3）要取其精華去其糟粕，使思想政治的傳統教學與多媒體輔助教學有機結合起來。（4）多媒體政治教學，要體現“因材施教”的原則。

總之，教學手段是由教學內容決定的，多媒體輔助政治教學的意義在于充分提高課堂教學質量。因此，在教學中，只有深入研究和實踐，合理設計和開發，使之與其他傳統教學手段有機結合，才能更好地提高教學效率。

（作者單位 重慶市巫溪中學）