高中思想政治教學點滴談

高中思想政治教學目標要指向學生的綜合素質，知識與技能如響應聲方為教學功成，情感、態度與價值觀達到統一才算解惑果就，學習的過程與方法皆臻完美才可能使得學生激發起學習的熱忱。思想政治教學要給學生留有其發揮主體性的空間和時間，促其創新。教學規行矩步，膠柱鼓瑟都會事倍功半。教學事大，匪朝伊夕所能成就，本文從思維導圖對學習的幫助，以及復習、解題方面一申管見，期待同仁斧正矯枉。

一、必須走出對于高中思想政治教學與復習的幾個誤區

在思想政治備考中要做到研究教材和考綱，把握要求；關注重大時事，把握課本與時事的有機結合；堅持理論聯系實際；在知識的運用過程中提高學生的解題能力；走出復習的幾個誤區進行模擬訓練，以此提高應試能力，從而贏得考試。（1）思想政治高考重點考查能力并不意味著否定記憶要求。記憶是思想政治高考重點考查能力要求的重要組成部分。（2）不要以為思想政治考題考的大多是死知識，考前突擊，死記硬背即可，要知道“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”（3）不要以為高三教學與復習的進度越快越好。高三思想政治教學與復習工作要從實際情況出發，精心研究教材教法，充分調動學生學習政治的積極性，引導學生潛心研究教材，透徹地把握教材。這是一個循序漸進的過程，教學需要進度，但教學進度必須同優化教學資源配置、提高效率結合起來。

要實實在在地訓練主觀題解題的三個環節，在知識的運用過程

中提高學生的解題能力。所有的思想政治高考題都可以轉化為主觀題，而解好主觀題的關鍵又在于對三個環節的把握。（1）角度：角度把握正確，答題成功了一半。角度把握錯誤，答題徹底失敗。所以解題前首先必須明確答題角度，是經濟學？哲學？政治學？是哲學，哲學的什么角度，辯證唯物論？唯心辯證法？辯證唯心史觀物主義的認識論？人生觀和價值觀？歷史唯心史唯物主義？（2）思維點：題目要求分析哪幾個層次？有設問，再在材料背景中審視設問，最后宏觀把握，找出全部的思維點。（3）組織：政治主觀題一般是滲透思想觀念的完整短文，答題時必須有概括、有說明。思想政治高考題常常是選擇一段材料來創設問題情景，然后再根據問題情景設

置問題。這類材料來源廣泛，無法推測。應使用思維導圖，調動學生的主觀能動性。

二、高中思想政治這個學科自有特性，在學習過程中，教師更要注重營造平等、自由、民主、和諧的學習氛圍

首先使用思維導圖，發展互動學習，畫思維導圖，充分調動起學生學習的主觀能動性，其創造天賦會隨之產生，這樣，學生就成為學習的主人——每個人都有每個人的學習方法，每個人都有每個人對知識的理解，只有讓他們成為學習的主人，他們才能夠繪制出個性鮮明的思維導圖，對知識的理解才能夠加深，對知識的掌握才能夠強化，學生的學習才能擁有更多的自由發揮的空間。唯其如此，學生才能夠感受到學習思想政治的快樂，才能夠正確地認識到學習思想政治的意義。在整個學習過程當中，教師充分在正面給予引導，協助學生解決在學習過程中的難題。師生之間就思維導圖能夠進行及時交流，感受思維導圖帶來的便利，體會繪制思維導圖的興奮，達到教學相長。

另外，使用思維導圖，使學生張揚個性、挖掘潛能，也益于因材施教。在展示思維導圖時，學生的知識構建方式、對課程的理解、認識的深淺、分析的正誤、個人的喜惡、對問題的看法、處理問題的方法，可以說，在教師的眼中一目了然。教師應對不同的學生給予不同的指導，提升學習的速度，關注每一個層次的學生，揚長避短，去粗取精。

綜上所述，思想政治學習要圍繞“促進學生發展”的宗旨，做好政治備考工作，對學生在學習過程中表現出的情感、意志、人格等方面的發展及學生的需求、潛能等也需要一一給予關注，讓每一個學生都能夠茁壯成長。

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區淮安中學）