如何轉化數學后進生

摘要：轉變后進生，是教師教學的重要工作，也是一項很難做的工作。要想做好后進生的轉變工作，就要讓后進生改變學習的態度，培養學習的興趣，從學生的實際出發引導學生數學學習的積極性和主動性。

關鍵詞：后進生；數學學習；學習興趣；學習態度

從上世紀90年代開始，中國的教育面臨著一個新的問題：關于后進生的問題。所謂的后進生，一般是指基礎知識薄弱，基本技能較差，學習方法不當，學習習慣不良，觀察能力、綜合分析能力、邏輯分析能力弱，學習成績較差的學生。2000年國家規定普及九年義務教育，這就使中小學聯系到了一起，全體學生不經過篩選全部進入中學，從而使系統性、邏輯性很強、比較抽象的數學成為那些知識準備不足、能力薄弱的學生難以越過的障礙。這些后進生之所以“差”，固然有智力因素，但大部分后進生卻是后天形成的。

一、后進生形成的原因

（一）自身原因

1.學習方法不當。

2.學習的態度不端正。

3.缺乏學習的興趣。

4.克服困難意志薄弱。

5.存在情感障礙，體質、能力差，影響學習。

6.心理素質差。

（二）外部原因

1.教師的教育教學水平和對后進生的態度。

2.學校的學習環境。

3.學生的家庭環境。

4.社會的不良引誘。

二、如何轉化數學后進生

對后進生的教育直接關系到教育的成敗，做好轉變后進生工作，是教師教學的重要工作，也是一項很難做的工作。在教學工作實踐中筆者有一些體會，現就轉變后進生談談自己的幾點做法：

（一）以“情”感化，提高學生學習數學的興趣

要從根本上轉化后進生的學生動機，就必須真切地關心、愛護后進生，只有真切地關心、愛護后進生，細心地去教育他們，去幫助他們；同時對后進生也只有動之以情，曉之以理，才能感化。

抓學習態度，增強學生學習數學的自覺性。后進生上課一般小動作多，愛講話，思想不集中，學習興趣不大，其原因很大程度上是由于他們的學習效果不佳，學習自覺性不強。解決的方法是在教學時要精心尋找知識的產生點，重視知識的發生和發展過程的教學，要根據新舊知識的內在聯系引導他們自己進行知識遷移，尋找學習中的規律，如教相似三角形要領時，筆者是這樣講授的：

以前我們學習過全等三角形，大家來回答什么叫做全等三角形（先讓學生回答）？

現在我們來學習相似三角形，大家先用三角板和量角器來度量課本中的△ABC和△A′B′C′的邊和角，觀察他們的對應邊有什么特點？

這樣教，為學生提供了較為合適的問題情境，通過以舊引新能促進學生學習積極性思維，收到較好的效果，又如在“相交弦定理”的教學中可以按照以下三步進行講授：

1.學生練習：已知弦AB和CD相交于⊙內的一點P，PA·PB=PC·PD（點學生演示板）。

2.同學們來觀察結論有什么特點？

3.誰能把這道題編成定理？（學生躍躍欲試，后來還是清楚地表達出定理的內容）

這樣教既不脫離教材，又不拘泥于教材。重視知識的發生過程，逐步啟導學生去探索，使他們自覺地發現新知識，課堂氣氛活躍，調動了學生的學習積極性，增強了學生學習的自覺性，提高了后進生的學習主動性。

（二）從實際出發，注重雙基教學

基礎知識和基本技能是形成能力的基礎，因此，要從后進生的實際出發，在教學中要做到：

1.降低起點坡度，避免過度要求，對過難、坡度較大的內容進行適當的分解，設計好臺階，易于后進生接受。

2.數形結合，利用必要的教具、模型等進行直觀教學，充分利用圖表對教學內容進行分析和總結，提高學生的思維能力和記憶能力。

3.對有從屬關系的知識內容和解題技巧，采取分散與集中相結合的方法，切實地使學生既接受得了，又不失其系統性和規律性。

4.對教學的重點、難點和學生的不足之處，進行必要的循環和反復，并注重對一些重點知識進行濃縮，使學生掌握重點，突破難點，克服不足。

（三）建立后進生錯題檔案庫，達到跟蹤追擊

設立后進生錯題檔案庫就是把后進生作業、試卷中最基礎知識的錯誤，或一些典型性錯誤摘抄下來，裝訂成冊，專人專頁，其目的是可以從“題庫”中發現問題，便于研究各自的知識缺漏，思維方法等。這樣做的好處是：能夠對他們進行查漏補缺，具有針對性，特別是當他們再次向倉庫中送進同類型的不合格產品時，批評有依據，警告有分寸，糾正有重點，有利于促使后進生早日歸隊。

總之，對后進生必須多一點關心，多一點優先，多一點偏愛，多拿出一點時間和精力，這樣才能做好后進生的轉變工作，大面積地提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]郭友.教師教學技能[M].上海：華東師范大學出版社，1993.

[2]王林全，林國泰.中學數學思想方法概論.暨南大學出版社，2000-07.

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中學）