職業中學班主任工作之淺見

摘要：職業中學班主任工作要有愛心、恒心、耐心，要堅持育人為本。

關鍵詞：職業中學；班級管理；班主任工作

要做好職業中學班主任工作，首先要有一顆感恩的心，讓自己高尚的品德對學生形成潛移默化的影響，引領他們逐步進步，健康成長，在學習、生活和工作中培養學生樂觀、向上、積極、負責的良好品質。認識的深入、成績的提高、品行的端正、工作責任心強都是具體體現。有些同學在班主任的教育下，集體觀念增強，關心同學，為同學的學習創造和諧的環境，還關心學校的發展，能提出一些合理中肯的建議。

班主任工作要堅持“育人為本”的理念，本著“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的思想，從嚴治教，以情感人，以情育人，以德育人。為了把班集體建設成為師生共同的精神家園，班主任可以從以下幾方面著手，做好班主任工作。

一、制訂班級奮斗目標，營造良好集體氛圍

目標對人的思想、行為具有導向和促進的作用，因此，一個班集體若想形成強大的凝聚力，首先就要制訂好班集體共同的奮斗目標，以此來激發學生的良好動機，借以引導和規范他們的思想及言行。班集體的奮斗目標不僅能夠為全班學生明確方向，而且也能夠較好地統一班級全體學生的意見，這有利于學生綜合技能的提升，還有利于推動素質教育在職業中學的全面實施。

二、強化班級管理，促使學生干部參與班級管理

學生干部在班集體建設中能起到一定的特殊作用，他們能較及時準確地反映班級的總體情況以及同學們的愿望和要求，是班主任的好幫手，尤其在學校的規范檢查和德育工作方面能起到積極的先鋒模范和帶頭作用。充分發揮班干部的積極性、主動性和創造性，利用班干部的集體智慧，班級實行“層層抓，抓層層；人人管，管人人”的管理方法，從學習管理、常規檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實。每周有專門負責班級總體檢查的班干部，對各組管理情況，每天總結，每周評比。這樣分工明確，責任到人，干部負責，學生認真，心往一處想，勁往一處使，形成自覺性和指導性相結合的群體協作的優良風氣。

三、重視班級輿論宣傳的教育作用

在一個健全的班集體中，健康、向上的輿論宣傳能扶正壓邪、鼓舞人心，反映班集體的利益及道德水平，能使班集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭先的態勢，且能對每位同學的言行進行有力的約束和合理的評價，使正確的言行得到支持與贊揚，使錯誤的言行受到抵制與譴責。

職業中學的班主任，還要使自己成為“有心人”。班主任工作中不可缺少的就是“愛心”，對于任何一位學生，我們都不能放棄，沒有教不好的學生，就擔心碰到缺乏耐心的老師。教育不是萬能的，但是沒有教育卻是萬萬不能的。此外，我們做班主任工作還不可忽視鼓勵教育的重要作用。為此，我們可以采用鼓勵樹立信心的教育方式來教育學生。利用學生身上的閃光點進行思想教育，強調鼓勵在教育活動中的重要作用。比如，在學習上，拿古今中外的一些自學成才名人的生動事例來教育學生，對于成績進步快的學生，適時在集體面前給予表揚，以起到鼓勵其再進步的作用。在校內外開展的各種活動中，鼓勵學生積極參與，目的是培養他們的爭先精神。班主任有了信心，全班同學就會有信心，團結一致，形成強有力的集體凝聚力。班級所取得的成績就是信心的力量，就是鼓勵教育的作用。

為了加強集體主義觀念的教育，班主任可以教育學生不論做何事，要能夠做到一言一行時刻想著集體。在學校，“我”是職業中學某班的學生，出了校園，明確自己是某個學校的學生，把集體觀念時刻印在自己的心靈深處，以為集體努力奮斗為榮，那么，集體會因為“我們”的努力進取而倍感自豪，“我們”也會因為沉浸在集體和諧溫暖的懷抱中而深感幸福。

教育學生，尤其是后進生，教育工作者一定要有耐心，曉之以理，動之以情，導之以行，于細微處表現真誠，而不能用簡單武斷的方式去處理。如果專斷的話，只會造成學生逆反心理的生成，甚至加重；如果處理不善的話，可能會使學生產生與老師嚴重對抗的情緒，這將不利于再教育的進行，若能循循善誘地加以引導，并結合他個人的理想來進行教育，那么，一時犯了錯誤的學生又怎么會產生抵觸情緒呢？教師要有耐心與誠心。表現為：一個電話，你可以了解學生有在家的學習情況，表達你的關心；一次家訪，你可以知道學生在家的學習環境、學習安排及家長對學校的看法和要求，表達你的誠心。

職業中學后進生比較多，大面積的后進生給班級的管理、教學秩序的穩定和良好育人環境的創設帶來了許多不利的影響。所以，對后進生的教育和轉化一直是我校德育工作的重點和難點。據調查，造成我校后進生的原因主要有幾個方面的原因：因厭學、逃學，受到教師嚴厲批評和家長的打罵；因屢犯錯誤，遭到教師冷眼相看和家長粗暴訓斥；因家庭原因；因成績不好備受奚落和歧視等。學校領導要求全體教職員工在對后進生教育時，要有耐心、有信心、有恒心、有決心。我們的做法是：各班建立了后進生轉化檔案記錄簿，在轉變后進生過程中，始終以“情感教育”為中心，以“鼓勵教育”為手段；用“愛心”取代“嫌棄”，以“心藥”治“心病”，對癥下藥，循循善誘，珍惜并發揚后進生的閃光點；走進學生的心中，找出與學生的連結點；堅持家訪，請家長到校交流情況等，從而轉變了許多后進生。

總之，通向學生心靈之路的并不都是肥沃的田野。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游，健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，就一定能更好地做好后進生的轉化工作，也一定能夠把班集體建設成為師生共同的精神家園。

做好班主任工作，尤其是職業中學班主任工作，可以不斷提高我們多方面的素質和能力，繼續堅持不懈地工作，就能夠為社會經濟發展培養更多合格的技能型人才，所以說，做好職業中學班主任工作，桃李也芬芳！

（作者單位 南京市莫愁中等專業學校）