走在特色辦學(xué)的寬闊大道上

一個陽光明媚的日子，記者一行4人慕名前往泉州師范學(xué)院附屬培文實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)。車過光孝灣，頓覺眼前一亮，綿延一千多米的金城大道，順?biāo)暄眩返牧硪粋?cè)鍍紅鐵柵欄內(nèi)的校園建筑群一字排開，高低錯落，宛如一條臥龍……

1985年，印尼僑親施金城先生心系家鄉(xiāng)教育，傾其所有創(chuàng)辦了安溪培文師范學(xué)校，此后近20年的師范教育，培文師范桃李滿園，幾千名學(xué)子遍布安溪城鄉(xiāng)的各個學(xué)校，成為安溪教育戰(zhàn)線的骨干教師。2002年培文師范改制為泉州師范學(xué)院附屬培文實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)。30年來，施金城先生情系教育之心始終不渝，不斷捐資辦學(xué)。30年風(fēng)雨坎坷，30年砥礪拼搏，培文學(xué)校與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色和校園文化，歷年高考成績一直領(lǐng)先于同類學(xué)校。2011年，培文中學(xué)參加藝體高考的學(xué)生本科上線66人，學(xué)子陳茹萍成為安溪縣考入中央美術(shù)學(xué)院第一人。2012年藝體省級專業(yè)考試，55名學(xué)生參加美術(shù)考試，54人上省考美術(shù)本科線；音樂2人、體育32人參加考試，全部上省考本科線。2013年藝體省級專業(yè)考試成績揭曉，56名學(xué)生參加美術(shù)考試，全部上省考美術(shù)本科線，并且專業(yè)成績較上年有大幅度提升。這所僑建校取得如此驕人成績的秘密是什么？幾經(jīng)變革，目前培文中學(xué)形成了怎樣的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色？帶著這些問題，記者趕往培文中學(xué)一探究竟。

辦學(xué)理念在歷史積淀中創(chuàng)新升華

培文中學(xué)坐落于生機(jī)勃勃的安溪南翼新城，北靠郁郁蔥蔥的虎頭山，南邊的依仁溪沿著校園淙淙流淌，校園內(nèi)，兩條涓涓小溪滋養(yǎng)著綠樹花草，各類建筑和各種植物相互掩映，構(gòu)成了一幅秀美的畫卷。整個校園被山林和花園的靈氣所籠罩，被溪流擁抱，可謂藏風(fēng)聚水，育才圣地，再加上位于龍門鎮(zhèn)，極易讓人聯(lián)想到“鯉魚跳龍門”“望子成龍”等故事傳說，給學(xué)校增添了一份神秘感。

在一片瑯瑯書聲中，記者見到了陳哲恒校長和他的同事們。陳校長曾擔(dān)任培文師范、龍門中學(xué)、藍(lán)溪中學(xué)、安溪六中主要負(fù)責(zé)人，是安溪縣首批教育碩士，福建省學(xué)科帶頭人，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，2011年11月成為培文中學(xué)領(lǐng)頭人后，大刀闊斧地實(shí)施了各項(xiàng)改革，在安溪教育界享有較高的聲望。

甫一坐定，陳哲恒校長便向我們介紹起培文中學(xué)的基本情況。2001年4月，“安溪的陳嘉庚”施金城創(chuàng)辦的培文師范改制為安溪培文工藝美術(shù)學(xué)校，2002年4月，經(jīng)泉州市政府批準(zhǔn)，與泉州師范學(xué)院聯(lián)辦泉州師范學(xué)院附屬培文實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)。2011年8月，榜頭中學(xué)整合并入，培文中學(xué)轉(zhuǎn)為完全中學(xué)，現(xiàn)有28個教學(xué)班，在校生1206人，在編教師113人。

“培文中學(xué)近幾年的快速發(fā)展體現(xiàn)了一種什么思路？您擔(dān)任校長后，對培文中學(xué)的辦學(xué)理念做了哪些調(diào)整？”了解了培文中學(xué)的歷史沿革和基本現(xiàn)狀，記者很想知道這位履新剛剛一年多的校長對培文的發(fā)展做了哪些思考和探索。陳哲恒校長笑著對記者說：“之前我在培文師范工作了12年，然后調(diào)到其他學(xué)校工作12年后，現(xiàn)在組織又安排我回培文中學(xué)，應(yīng)該說，我對培文的情況還是很了解的，對培文的感情也是非常深的，我有責(zé)任也非常樂意對培文的發(fā)展做些思考和探索。”在陳哲恒校長看來，教育必須以生為本，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，培文需要調(diào)整辦學(xué)思路和理念，努力創(chuàng)設(shè)適合每個學(xué)生發(fā)展的教育，讓每個學(xué)生都健康、快樂、幸福地成長。

“培文中學(xué)的歷史背景不同于其他中學(xué)，她的前身是培文師范。培文中學(xué)要秉承師范在藝術(shù)、體育方面的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)藝術(shù)、體育類良好的升學(xué)率和就業(yè)前景，因材施教，注重異質(zhì)競爭，推行個性化教育，倡導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。”陳哲恒校長向記者透露了培文中學(xué)努力的方向——文化和藝體齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展、藝體見長。他認(rèn)為，衡量一個學(xué)生將來是否成材，未必就只是看他能否考上名牌大學(xué)，而應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，看5～20年后其個人家庭生活的幸福度和對社會的貢獻(xiàn)度。他希望培文的學(xué)生都能夠達(dá)到“四商”——智商、情商、逆商、創(chuàng)商（創(chuàng)造力商數(shù)）齊全。“我們要多一把尺子衡量學(xué)生，從多元的角度來評價學(xué)生。”陳哲恒校長告訴記者，如今的培文中學(xué)，正致力于“為每位學(xué)生創(chuàng)造最佳的發(fā)展空間”，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。

教育教學(xué)在以生為本中彰顯特色

明確了辦學(xué)理念和目標(biāo)，培文中學(xué)著力探索先進(jìn)的辦學(xué)模式，努力突顯鮮明的辦學(xué)特色。陳哲恒校長對記者說：“針對學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，培文的教育教學(xué)既要注重同質(zhì)競爭，更要注重異質(zhì)競爭，注重因材施教，做到讓每位學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都放心。”

據(jù)陳哲恒校長介紹，培文中學(xué)實(shí)行開放式辦學(xué)。近幾年，培文中學(xué)與各類學(xué)校廣泛開展合作，與安溪一中、銘選中學(xué)抱團(tuán)發(fā)展，共享名校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提升了培文的教育教學(xué)質(zhì)量；此外，培文中學(xué)是安溪縣唯一一所依托高校辦學(xué)的完全中學(xué)，一大批高校專家紛紛走上培文的講堂，對口指導(dǎo)學(xué)生，使培文中學(xué)藝體特色教育步入了發(fā)展的快車道，拓展了學(xué)生的升學(xué)渠道。

記者了解到，培文中學(xué)的藝體特色教育極具個性化。在培文，有著全縣規(guī)模最大的美術(shù)高考中心和設(shè)施最好的體育高考訓(xùn)練中心，有專門為音樂類學(xué)生開設(shè)的“音樂殿堂”。一批對美術(shù)、體育、音樂感興趣，稍有基礎(chǔ)的學(xué)生，通過努力，紛紛圓夢高校藝體殿堂。

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)了一個特別的現(xiàn)象：高一的學(xué)生竟然和高二的學(xué)生坐在同一個教室里一起上英語課，而且教學(xué)內(nèi)容還是初中三年級的英語課程！看到記者滿臉詫異，陳哲恒校長向記者解釋說：“培文中學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，于是我們尊重學(xué)生的差異，推行彈性化、差異化教學(xué)，在完成國本課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)來設(shè)置課程，因材施教。不少高一學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)等都從初中課程開始補(bǔ)起。而教師上一節(jié)課也經(jīng)常要準(zhǔn)備高中低三層教案，以便讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生聽懂、學(xué)會，讓基礎(chǔ)牢固的學(xué)生更上一層樓。”

聽罷介紹，記者暗暗為培文中學(xué)推行的異質(zhì)競爭和差異化教學(xué)叫好，也為培文教師以生為本對學(xué)生不離不棄的職業(yè)精神叫贊。據(jù)悉，培文中學(xué)的教師全部都是本科以上學(xué)歷，而且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究生學(xué)歷者也不乏其人。高中教師結(jié)合學(xué)生的水平和需求，實(shí)行分層教育，一方面精心開展高中階段的教學(xué)活動，另一方面組織學(xué)生補(bǔ)習(xí)初中各科知識，讓后進(jìn)生變成先進(jìn)生，讓先進(jìn)生變成優(yōu)等生。“培文中學(xué)這幾年能取得不俗的成績，得益于教師們‘視生如子’的情懷。培文中學(xué)的教師從不因?qū)W生成績低而責(zé)備學(xué)生，他們關(guān)心的是學(xué)生是否每天都在進(jìn)步，關(guān)心能否讓學(xué)生樹立信心、實(shí)現(xiàn)自我。在培文中學(xué)教師的眼里，每個學(xué)生身上都有著無窮無盡的資源和潛力，只要學(xué)生自己不放棄，教師就會做到不拋棄，讓每個學(xué)生都能陽光健康地成長。”陳哲恒校長如是說。

以生為本不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在生活上。為解除學(xué)生在生活上的后顧之憂，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，培文中學(xué)實(shí)行封閉式管理、親情式服務(wù)，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的后勤保障服務(wù)。陳哲恒校長帶記者參觀了培文中學(xué)生活區(qū)。生活區(qū)新建的學(xué)生公寓有3幢，每間宿舍均配備獨(dú)立衛(wèi)生間、洗浴間、洗衣間，全天候供應(yīng)熱水；新建的食堂炊具全部采用電磁爐，米飯保質(zhì)保熱足量敞開供應(yīng)，熱湯免費(fèi)，學(xué)生售菜臺還配備了保溫設(shè)施，保證學(xué)生都能吃上熱飯熱菜。陳哲恒校長告訴記者，每幢學(xué)生公寓都配備了專職生活指導(dǎo)老師，食堂實(shí)行師生飯菜同量同價，培文的生活指導(dǎo)老師像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，努力使學(xué)生在學(xué)校里感受到家庭般的溫暖、慈母般的關(guān)愛。

基礎(chǔ)設(shè)施在持續(xù)建設(shè)中配套完備

漫步在空氣清新的校園里，處處可見綠樹紅花，高大的樹木和低矮的草坪錯落有致，盛開的鮮花點(diǎn)綴其中，一步一景，美不勝收。校園內(nèi)美仁溪潺潺流淌，清澈見底，在陽光的照耀下，波光粼粼，金色的光返照著人們的眼睛，似乎在訴說著一個個金榜題名的故事。再看看校園周圍滿眼綠色的山、沿著校園流過的溪流、校園上空飄浮著的朵朵白云，頓覺依山傍水的培文校園是如此的秀氣和充滿靈氣。而視野開闊的學(xué)校大門，寬闊的迎賓廣場，開放式的校園圍欄，氣派的教學(xué)樓、宿舍樓、體育館、運(yùn)動場，無不彰顯著它的大氣。

陳哲恒校長告訴記者，30年來，施金城先生持續(xù)不斷捐資辦學(xué)，從1985年投資150萬元辦學(xué)開始，截至目前已經(jīng)累計(jì)捐資7500多萬元用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。安溪縣委縣政府也高度重視這所僑建校的建設(shè)，縣領(lǐng)導(dǎo)多次率領(lǐng)教育局、財(cái)政局、國土資源局、公路局、供電公司等相關(guān)部門和單位，到培文中學(xué)現(xiàn)場辦公，研究解決學(xué)校建設(shè)發(fā)展中存在的困難和問題，大力扶持培文發(fā)展。為不辜負(fù)施金城先生的報(bào)國之心和社會各界的期望，2008年，培文中學(xué)對硬件設(shè)施建設(shè)進(jìn)行了前瞻性規(guī)劃、精細(xì)化設(shè)計(jì)，并在建設(shè)中堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。在陳哲恒校長的陪同下，記者參觀了培文中學(xué)的各類基礎(chǔ)設(shè)施。記者仿佛置身于一所大學(xué)——毫不夸張地說，培文中學(xué)各類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的前瞻性和高標(biāo)準(zhǔn)，并不亞于一些大學(xué)。校園按照教學(xué)區(qū)—運(yùn)動區(qū)—生活區(qū)布局規(guī)劃建設(shè)：每間教室都配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)科學(xué)樓的全部設(shè)施按一級達(dá)標(biāo)高中標(biāo)準(zhǔn)配置，各種專業(yè)教室功能齊全，配套完整；圖書館、閱覽室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、校園播音系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心一應(yīng)俱全；造型獨(dú)特、全安溪縣最大的多功能體育館可供2500人集會、演出、健身；田徑運(yùn)動場按國際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)；籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球桌以及各類健身器材遍布學(xué)校各個角落；3座學(xué)生公寓可容納2000多人入住，其設(shè)施配備不亞于大學(xué)學(xué)生公寓；食堂采用最先進(jìn)的炊事設(shè)備和餐桌椅……記者了解到，培文中學(xué)是安溪縣占地最大、設(shè)施最完備、環(huán)境最優(yōu)美的一所完中。目前占地面積180多畝，總建筑面積4萬多平方米，可容納三四千名學(xué)生學(xué)習(xí)生活，硬件設(shè)施建設(shè)已經(jīng)達(dá)到了一流中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

青春在培文啟航，學(xué)業(yè)在培文成就；個性在培文張揚(yáng)，夢想在培文放飛。英國哲學(xué)家洛克說過：“教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長。”培文中學(xué)堅(jiān)持以生為本，以社會、家長、孩子們的需要為導(dǎo)向，以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指引，以培養(yǎng)學(xué)生的特長為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、描繪學(xué)生幸福人生為宗旨，正昂首闊步走在特色辦學(xué)的寬闊大道上，朝著打造在海峽西岸有較大影響，在閩南地區(qū)和東南亞僑親中有一定知名度的現(xiàn)代化僑建學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)前行。心有多大，舞臺就有多大，不斷創(chuàng)新發(fā)展的培文中學(xué)必將迎來更加美好的明天！遠(yuǎn)在印尼的施金城先生望著你，眾多的家長望著你，30年培育出的無數(shù)英才望著你！培文中學(xué)，祝福你一路走好！

采訪手記：

“在我們培文老師的眼里，只有差異，沒有差生。”

“多一把尺子衡量學(xué)生，從多元的角度評價學(xué)生。”

“我們要做的，是創(chuàng)設(shè)適合每個學(xué)生發(fā)展的教育，讓每個學(xué)生做成長的主人。”

這是采訪中陳哲恒校長給記者留下深刻印象的幾句話。沒有響亮口號，無需豪言壯語；只要質(zhì)樸無華，但求用心施教。

在倡導(dǎo)“幸福教育”的當(dāng)下，培文中學(xué)關(guān)注每一位學(xué)生的成長，讓每一位學(xué)生的校園生活充滿陽光，讓每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿希望、對奮斗充滿力量、對未來充滿信心，毋庸置疑，這正是“幸福教育”題中應(yīng)有之義。

培文中學(xué)校園環(huán)境之幽雅舒適，辦學(xué)設(shè)施之先進(jìn)完備，辦學(xué)特色之鮮明獨(dú)特，辦學(xué)成效之卓著斐然，著實(shí)令人心生感慨和贊嘆，相信培文中學(xué)一定會很快實(shí)現(xiàn)三級達(dá)標(biāo)創(chuàng)建并實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，培文中學(xué)的特色辦學(xué)之路必將越走越寬廣。