關于開拓創新高職院校校園文化建設與傳承問題的思考

高職院校校園文化建設與傳承只有堅持實事求是，開拓創新，才能真正地塑造出切實可行、行之有效的實踐模式，實現其既充滿活力，又蘊含文化魅力，并彰顯鮮明職業特色的可持續性發展，為促進高等職業教育和社會主義先進文化的發展發揮積極作用。高職院校校園文化建設校園文化傳承黨的十八大報告，深刻地指出要扎實推進社會主義文化強國建設，進一步指出文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。新時期，高職院校的校園文化建設與傳承必須緊緊圍繞十八大的這一要求，堅持實事求是，開拓創新。

在推進高等職業教育提檔升級，凝塑高等職業教育特色和品牌，實現高等職業教育長足發展的歷程中，高職院校要堅持實事求是，開拓創新校園文化建設與傳承，進而塑造出切實可行、行之有效的實踐模式，為促進高等職業教育的發展發揮積極作用，為促進社會主義先進文化的發展做出積極努力。

一、深刻明確高職院校校園文化建設與傳承的目標與原則

高職院校校園文化建設與傳承要保證方向正確，行之有效，健康發展，必須首先對總體目標與原則做出正確定位。

1.高職院校校園文化建設與傳承的目標

高職院校校園文化建設與傳承的目標要與高職教育的目標緊密結合。高職教育是職業教育的高層次，目標是培養面向基層、面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才，立足點是以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業、社會區域為依托。高職院校校園文化建設與傳承的目標必須要服從于服務于高職教育的這一目標要求。

2.高職院校校園文化建設與傳承的原則

高職院校校園文化建設與傳承的原則主要包括導向性、創新性、主體性、職業性、實踐性、系統性六大原則，其中職業性原則和實踐性原則是高職院校校園文化建設中的特質要求。導向性原則要求堅持社會主義先進文化的前進方向；創新性原則要求準確把握時代特征，富于創造力，打造特色，樹立品牌，增強吸引力和感召力，更好促進高職教育的發展；主體性原則要求以人為本，滿足主體全面發展的需要；職業性原則要求突出高職教育個性特征，高度重視養成較高的綜合職業素質；實踐性原則要求在課程設置，實習實訓，校園活動等方面重視培養較強的實踐能力；系統性原則要求各相關要素協調一致，形成合力作用。

二、多元化突出高職院校校園文化建設與傳承的個性特征

高職院校校園文化建設與傳承，一方面，要遵循高職教育的規律和辦學理念，使其具有靈魂；另一方面，要突出高職教育的鮮明特色，以“職業”特征為主線，使其具有精髓。高職院校校園文化建設與傳承的重點是多元化突出高職院校校園文化建設與傳承的個性特征。即結合高職教育的實際需要突出“職業”特征，以校風、教風、學風建設為核心，從精神文化、行為文化、物質文化、制度文化四個方面積極有效融入職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質等體現高等職業教育的特色內容。

1.高職院校校園精神文化

它是高職院校校園文化建設與傳承的核心，高度彰顯著高職院校的精神風貌、個性特征、社會魅力。良好的校園精神文化需要長期的熏陶與積淀，它必須緊緊把握社會主義核心價值體系的總體要求，深刻體現在教育思想、辦學理念、發展目標等方面，滲透于校風、教風、學風之中。高職院校的校園精神文化應當更重視塑造求實、創新、奉獻的精神品格。如大興安嶺職業學院通過開展職業生涯規劃大賽、大學生辯論賽、二十四孝教育、紅色之旅、大美大愛龍江等活動，積極引導廣大師生樹立正確的職業觀念、培養良好的職業道德，提高綜合的職業素質，為學院推進省級骨干高職院校建設項目和實現跨越式發展提供了強大的精神動力，并贏得了良好的社會影響。

2.高職院校校園制度文化

它是高職院校校園文化建設與傳承的保障，體現了高職院校所形成的共同價值觀和價值取向。高職院校教學制度、管理制度、學生素質教育制度、文化宣傳制度等各項校園制度建設都必須緊密圍繞“就業為導向”“服務一線”“拓展職業能力”的具體要求而展開。

3.高職院校校園物質文化

它是高職院校校園文化建設與傳承的載體，展現在校園建筑、校園設施、校園綠化等方面。高職院校校園物質文化要做到“實”，即實際、實用、實效。第一，對提高學生實踐能力，促進產學研發展密切相關的實習實訓方面的建設和教學改革方面的建設要擺在首位。如大興安嶺職業學院結合大興安嶺地域發展的需要和藝術體育系實踐教學的需要，積極創建起版畫基地。經過幾年的建設，版畫基地已完成版畫、國畫、油畫、樺樹皮畫、牛皮掛件以及鋸末粘貼的大幅彩色京劇臉譜等各類藝術作品百余件。版畫《靜水微瀾》參加“2009哈爾濱第24屆國際大學生冬運會”文化作品展，被業內專家和美術機構收藏；國畫《秋陽》入選黑龍江省第四屆新人新作展；國畫《神山》入選黑龍江首屆少數民族美術展并獲優秀獎；版畫《沐浴陽光》參加英、美、法三國巡回展。版畫基地的建設為推動實現創作產業化和教學與藝術實踐一體化起到了重要作用。第二，校園建筑、設施、綠化等方面要積極在宏觀的布局中或細節的布置中展現出高等職業教育的特點。如可以通過多樣方式將“實踐出真知”；“服務更快樂”；“有所嘗試，就有所作為”；“敬業、創新、務實、奉獻、協作” ；“職業立身、技術報國”；“厚德尚能、經世致用”等思想體現于其中。

4.高職院校校園行為文化

它是高職院校校園文化建設與傳承的途徑，是指學校全體師生在實踐和生活中產生的活動文化。高職院校校園行為文化應堅持教師為主導，學生為主體，通過教科研活動、技能競賽活動、文體活動、社團活動和社會實踐活動等多種形式，重視提高學生的職業行為能力、職業實踐行力和職業人文素質，為學生進一步了解社會、走向社會，從而為真正地走入社會做好充分的準備。如大興安嶺職業學院針對餐飲專業和旅游管理專業舉辦了職業禮儀大賽活動，針對森防專業開展了到地區防火辦的考察活動，針對護理專業開展了職業技能大賽和涉外護理教學成果匯報表演，針對藝術專業積極參與了中央電視臺錄制的軍營大拜年活動等。

三、正確把握高職院校校園文化建設與傳承進程中的多層關系

高職院校校園文化建設與傳承是一項復雜的、具有挑戰性的長期工程，還需要在不懈的探索與實踐中不斷地總結經驗、去粗取精，正確把握高職院校校園文化建設與傳承進程中的多層關系，如高職院校校園文化與高職教育、社會主義先進文化的關系；高職院校校園文化系統平衡的關系；高職院校校園文化主體性與主導性的關系；高職院校校園文化與企業文化的關系；高職院校校園文化建設與傳承的關系等。只有處理好把握好這些關系，才能使高職院校的校園文化建設與傳承實現日臻完善，為高等職業教育的發展注入生機與活力，為社會主義先進文化的發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]劉艷艷.高職院校校園文化建設研究[D].西北農林科技大學，2008，（4）.

[2]黎旭.高職院校校園文化特色構建研究「D].桂林：廣西師范大學，2005.

[3]胡樹森.高職院校校園文化建設的定位思考.職業教育研究，2006，（9）.

[4]姚海濤.高職院校校園文化建設.科學出版社，2010，3

基金項目：2012年黑龍江省高等教育教學改革項目“高職院校校園文化建設與傳承的研究與實踐”成果；項目編號：9390。