淺談剪紙藝術(shù)教學(xué)的意義及其在學(xué)科教學(xué)中的滲透

剪紙藝術(shù)歷史悠久﹑源遠(yuǎn)流長，因風(fēng)格淳樸﹑色彩明快、手法簡潔﹑材料廉價(jià)的特點(diǎn)而在民間廣泛流傳。剪紙作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其保護(hù)、傳承和發(fā)展，需要教育和動(dòng)員全社會(huì)的參與及長期堅(jiān)持不懈的努力。少年兒童是傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要群體。傳承和保護(hù)剪紙這一珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，必須從少年兒童抓起，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作過程中，理解各學(xué)科的知識(shí)，形成必須的技能。剪紙藝術(shù)學(xué)科教學(xué)意義學(xué)科滲透著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”因?yàn)榧艏埐粌H可以剪出物體形象外，還可以用它來美化環(huán)境。我們不僅要教給學(xué)生剪紙的基本方法，同時(shí)要把創(chuàng)造的余地留給學(xué)生。教師可以把剪好的范品提供給學(xué)生觀察、讓學(xué)生帶著問題，積極主動(dòng)地自己發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因?yàn)閱栴}最能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

筆者就剪紙藝術(shù)教學(xué)的意義及其在學(xué)科教學(xué)中的滲透兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

一、剪紙藝術(shù)教學(xué)的意義

小學(xué)生天生就具有創(chuàng)造的潛能，如何激發(fā)這種潛能呢？我們認(rèn)為激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造潛能的最好的方法，就是為他們提供多動(dòng)手、多動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。剪紙就是一種好的方法，它是以剪刀為工具，以紙為材料，在紙上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。

在中小學(xué)、幼兒園的造型藝術(shù)教學(xué)中，剪紙教學(xué)能提高少年兒童的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)思維﹑活躍思想。剪紙藝術(shù)進(jìn)校園，即提高了學(xué)生欣賞美的能力，也改變了以往教師教什么學(xué)生學(xué)什么的被動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，由于這是學(xué)生自己所選擇的，則必然會(huì)抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動(dòng)地探索，克服一定的困難去完成，每當(dāng)完成一件作品時(shí)，他們就感到十分高興，真正體驗(yàn)到了成功的快樂，也為下一次的剪紙?jiān)鎏砹藘?nèi)驅(qū)力。

俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進(jìn)心靈，孩子們?cè)诩艏埢顒?dòng)中需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，靈活地剪出物體形象來。在剪紙活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到困難，這時(shí)除了要開動(dòng)腦筋，還需要同伴互助，共同商量、討論，互相合作。因此，剪紙活動(dòng)既是學(xué)習(xí)提高的過程，也是學(xué)生合作交流的過程。學(xué)生不僅獲得與人交往的能力，還能學(xué)會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教。當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時(shí)，便有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展，從小建立集體觀念和合作意識(shí)。

所以剪紙藝術(shù)教學(xué)的意義不單在于使這門古老藝術(shù)得到傳承并發(fā)揚(yáng)光大，更在于它陶冶了學(xué)生的高尚情操和審美情趣。

二、剪紙藝術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的滲透

1.剪紙藝術(shù)在語文教學(xué)中的滲透

有很多課文中都可以通過剪紙來加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。如小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第十課《冰花》，可用折疊剪紙技法，折剪出系列雪花造型。通過剪雪花，讓學(xué)生對(duì)雪花的形狀有了一個(gè)深入的理解，學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)課文中有關(guān)雪花的造型有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來也會(huì)感覺輕松不少。

在教學(xué)《白毛女》課文之前，可以讓學(xué)生練習(xí)剪雙喜。在剪雙喜之間，可以先讓學(xué)生唱一段“白毛女”喜兒剪喜花中的片斷：“北風(fēng)那個(gè)吹，雪花那個(gè)飄……年來到……鳥成對(duì)，喜成雙，……”讓學(xué)生了解貼窗花是中國年俗之一，為什么喜花剪成“鳥成對(duì)，喜成雙”？通過剪紙教學(xué)的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更加從容了，認(rèn)識(shí)也會(huì)比單純的教學(xué)要好得多。

中國人表達(dá)感情往往以“含蓄為美”“借景抒情”“托物寓意”，所以創(chuàng)造出不少具有象征意義的剪紙，常見如“諧音”“喻意”“假托”、加上剪紙中的特定符號(hào)，使剪紙?zhí)N含深刻意義，讓人玩味無窮。在講“喜鵲登梅”剪紙中，喜鵲象征喜慶事物，喜鵲形象也討人喜歡，加之諧音，巧妙應(yīng)和，大家都有固定觀念，引出“喜上眉梢”成語。通過剪紙中表現(xiàn)吉祥寓意，進(jìn)一步了解語文中“象征”“比喻”“諧音”“假托”知識(shí)。

2.剪紙藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

如數(shù)學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》《軸對(duì)稱圖形》，其中就有專門的一課——《奇妙的剪紙》。通過剪紙，讓學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有一下深入的了解，知識(shí)不平移和旋轉(zhuǎn)只是位置的不同，而形狀和樣子是不能變的，在自己的操作過程，就能深刻理解這點(diǎn)，那么平移和旋轉(zhuǎn)之后的圖形就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，為了讓學(xué)生弄清對(duì)稱軸在剪紙中的作用，能想象出折疊后各部分的位置，可以讓學(xué)生熟練折疊剪出三角對(duì)稱圖樣、四角對(duì)稱圖樣、五角對(duì)稱圖樣、六角對(duì)稱圖樣折疊的方法。剪出來的團(tuán)花展開來，學(xué)生能知道自己的想法是不是正確的，而且理解起來就會(huì)更加容易一些，學(xué)習(xí)起來就簡單輕松多了。通過不同對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱美，變換無窮的造型，開發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了豐富空間想象力。

四年級(jí)學(xué)習(xí)的《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》中《圖案的欣賞和設(shè)計(jì)》，五年級(jí)學(xué)習(xí)《圓》中也都有涉及。這些教學(xué)中，引用了剪紙的技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的作用。

在幼兒教學(xué)中要求剪出三角形、正方形、長方形、圓、弓形、扇形，不僅對(duì)圖形能正確認(rèn)識(shí)且剪貼拼出不同圖案，對(duì)事物外輪廓有了正確理解，且對(duì)色彩的搭配有了新的創(chuàng)意。

3.剪紙藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的滲透

如第五冊(cè)第十二課的《分分合合》，第十七課的《剪紙》，第七冊(cè)第一課的《賀卡》制作。在上這些課之前，就可以讓學(xué)生在剪紙教學(xué)中提前認(rèn)識(shí)這些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課上所要講述的內(nèi)容也有了一個(gè)初步的了解，所以在新課的時(shí)候，就能得心應(yīng)手了。

4.紙藝術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的滲透

如三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《做一位小科學(xué)家》中的探究讓紙鸚鵡、龍蝦等保持平衡的秘密；四年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎》中紙蛇的剪制；第五單元第三課《小小紙飛機(jī)》中制作紙飛機(jī)；五年級(jí)上冊(cè)第二單元中制作小孔成像器、萬花筒、潛望鏡等。通過剪紙教學(xué)，讓孩子在做中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓孩子在玩中學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。

剪紙藝術(shù)教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分，它的任務(wù)是從素質(zhì)教育入手，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。開展剪紙藝術(shù)教學(xué)不僅可以傳承和弘揚(yáng)民族文化，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，而且在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì)，開掘?qū)W生潛質(zhì)，促進(jìn)智育發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，豐富學(xué)生課余文化生活，建設(shè)校園文化等方面都有積極的意義。

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