高水平乒乓球殘疾運動員社會支持、應對方式與總體幸福感的關系

采用問卷調查法，探討了高水平乒乓球殘疾運動員社會支持、應對方式與總體幸福感的關系。結果表明，高水平乒乓球殘疾運動員具有良好的社會支持，傾向使用成熟型應對，幸福度較低；社會支持與總體幸福感呈顯著正相關，合理化應對與客觀支持、主觀支持呈顯著負相關，自責、幻想、退避、合理化應對與總體幸福感呈顯著負相關。高水平乒乓球殘疾運動員社會支持應對方式總體幸福感1問題提出

有關幸福感的心理學研究中，常用主觀幸福感來表示個體幸福的心理感受，其不僅受收入、年齡、性別等人口統計學因素影響，還受到社會支持、應對策略等影響。研究發現，具有良好社會支持者有比較高的幸福感，積極的應對方式會提高個體幸福感，而消極應對方式則會降低個體幸福感。

我國高水平乒乓球殘疾運動員作為一個特殊群體，無論訓練時還是比賽時，都將比健全運動員面臨更多的困難。在對他們進行科學訓練的同時，更應該關心其心理健康問題。本研究旨在通過對高水平乒乓球殘疾運動員的社會支持、應對方式及主觀幸福感的考查，為下一步開展殘疾運動員心理健康教育提供理論依據，對提高殘疾運動員的身心健康，緩解賽前壓力，增強主觀幸福感有現實意義。

2研究方法

2.1研究對象

根據殘奧會乒乓球參賽運動員的等級劃分標準，符合下述標準的殘疾運動員：參加站立組和輪椅組比賽者，輪椅組分TT1-TT5級為坐姿運動員，站立組分TT6-TT10級為站姿運動員；高水平乒乓球運動員指的是：經過各各省、自治區、直轄市遴選參加全國殘運會比賽的運動健將及以上等級的運動員。共選擇符合上述標準的運動員50人。獲得有效問卷41份，有效率為82%。有效被試中，男性26人，女性15人；年齡為14～50歲。

2.2研究工具

2.2.1社會支持評定量表。該量表包括客觀支持、主觀支持和對社會支持的利用度三個維度，用于測量個體實際的客觀支持和對支持的主觀體驗以及個體對支持的利用情況。

2.2.2應對方式問卷（第三版）。含六個因子：解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化。根據六個因子在個體身上的組合，可分為三種類型：成熟型（解決問題-求助）；不成熟型（退避-自責）；混合型（合理化）。

2.2.3總體幸福感量表。該量表用來評價受試對幸福的陳述。共有33項，得分越高，主觀幸福感越高。量表前18項常模：男性為75分，女性為71分。

2.3研究程序

進行集體測試，測試前由研究者向被試說明調查目的，統一指導語，被試獨立完成，主試當場收回。

2.4統計分析

采用SPSS16.0錄入數據并進行統計分析。

3結果

3.1社會支持、應對方式及總體幸福感的基本狀況

分別對社會支持、總體幸福感與常模水平進行t檢驗發現，運動員的社會支持總分（37.85±6.74）顯著高于常模（34.56±13.73），t=3.13，p<0.01，說明他們有良好的社會支持。男運動員總體幸福感總分（66.23±10.64）顯著低于男性常模（75±15），t=-4.20，p<0.001；女運動員（65.00±11.38）顯著低于女性常模（71±18），t=-2.04，p<0.05，這說明了他們的幸福感較低。

對應對方式得分分析發現，使用成熟型應對方式的人數最多，共有20人，占總人數的48.8%；混合型的有14人，占總人數的34.1%；不成熟型的有7人，占總人數的17.1%。

3.2總體幸福感與社會支持、應對方式的相關分析

客觀支持、主觀支持與總體幸福感呈顯著正相關（r客觀=0.37，r主觀=0.30，ps<0.05）；合理化應對與客觀支持（r= -0.40）、主觀支持（r=-0.42）呈顯著負相關，ps<0.05；自責（r=-0.58）、幻想（r=-0.46）、退避（r=-0.61）、合理化（r=-0.64）應對與總體幸福感呈顯著負相關，ps<0.01。

4討論

我國高水平乒乓球殘疾運動員具有良好的社會支持，說明獲得客觀支持的來源比較充足，不僅僅來自國家物質上的大力支持以及重視，還有來自社會的認可與鼓勵、家庭的支持與期望、教練的指導等。而且，使用解決問題和求助等成熟型應對的較多，可能是因為他們具有良好的社會支持，遇到問題時較多的尋求社會支持。他們總體幸福度較低，由于自身的缺陷或存在的障礙，常表現出敏感多疑、情緒不穩、自卑等心理，渴望身體殘損得到補償而產生很大的心理負擔。對自我幸福的主觀感受上，殘疾運動員需要付出比健全人更多的努力，需要更多的社會支持。

社會支持與總體幸福感呈顯著正相關，退避、自責、幻想應對與總體幸福感呈顯著負相關，這與以往研究一致。但是，合理化應對與社會支持、總體幸福感呈顯著負相關，這與已有研究不一致。這可能是由于他們平時訓練強度高，又常常面臨對抗性比賽，還有社會期望與自我期望的壓力更大，使得合理化應對更傾向于是一種不成熟的應對方式。

本研究結果提示我們，對高水平乒乓球殘疾運動員要多給予關注、支持，增加他們的社會支持，讓其感知到較多的主觀支持，在日常訓練中除了開展科學的技能的訓練外，也應注重他們的心理素質訓練，提高運動員尋求社會支持的意識，培養成熟的應對方式，有助于總體幸福感的提升。

參考文獻：

[1]Diener E.Subjective well-being.In E.Diener（Ed.），The science of well-being：The collected works of Ed Diener[M].New York，NY：Springer，2009.11-58.

[2]嚴標賓，鄭雪，邱林.社會支持對大學生主觀幸福感的影響.應用心理學，2003，（9）：22-28.

[3]岳頌華，張衛，黃紅清，李董平.青少年主觀幸福感、心理健康及與應對方式的關系[J].心理發展與教育，2006，（3）：93-98.

[4]汪向東，王希林，馬宏.心理衛生評定量表手冊增訂版[M].北京：中國心理衛生雜志社，1999.

[5]陳靜，溫紅博.優秀乒乓球運動員壓力來源與應對的質性研究[J].廣東技術師范學院學報，2007，（7）：49-55.

[6]宓淑芳，曹華.殘疾人心理問題研究[J].北華大學學報（社會科學版），2009，10（6）：116-118.

[7]陳立芳，馬紹斌，范存欣.大學生壓力、應對方式、社會支持與主觀幸福感關系的結構模型[J].中國臨床心理學雜志，2009，（17）：266-268.