試論大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑和方法

目前，我國職業(yè)道德滑坡現(xiàn)象突出，行業(yè)風(fēng)氣日漸低落，道德領(lǐng)域已經(jīng)處于一種“失序”的局面。這一社會現(xiàn)象，影響了一代青年人的思想意識，影響了他們的世界觀和價值觀。所以，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育是當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)道德教育途徑方法改革開放以來，我國商品經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷變化，重利思想越來越嚴(yán)重，正如馬克思所指出的：“人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變。”由于片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益，拜金主義盛行，權(quán)錢交易，以權(quán)謀私，權(quán)力異化滋生的各種腐敗現(xiàn)象，嚴(yán)重敗壞了社會風(fēng)氣，擾亂了公平的競爭。致使社會矛盾加劇，人們的理想、信念、價值觀念發(fā)生錯位，貪污、受賄，中飽私囊，唯利是圖、坑蒙拐騙，假冒偽劣，行業(yè)歪風(fēng)猖獗，職業(yè)道德滑坡現(xiàn)象空前突出。奉獻(xiàn)、責(zé)任、義務(wù)淡薄了，良心、誠信、德行泯滅了?，F(xiàn)階段道德領(lǐng)域已經(jīng)處于一種“失序”的局面，人們的社會道德心理失衡。職業(yè)道德缺失。

一、大學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德觀念淡薄，特別是在社會大環(huán)境的影響下，思想意識，價值取向也在發(fā)生著變化。更多地注重實(shí)際，強(qiáng)調(diào)自我與社會融合，利己與利他兼顧，個人需要與社會需要相結(jié)合，而又比較重視個人發(fā)展。

1.功利思想嚴(yán)重

由于受市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使和社會大環(huán)境的影響，青年學(xué)生在價值取向，價值追求、價值目標(biāo)以及價值尺度和價值準(zhǔn)則上，更多的人傾向物質(zhì)追求，圖實(shí)惠，講享受，自私自利，唯利是圖，缺乏奉獻(xiàn)精神、服務(wù)精神。

2.誠信缺失

大學(xué)生中有相當(dāng)多人不講誠信，表現(xiàn)在考試作弊，在學(xué)校期間就開始拉關(guān)系，求職簡歷造假，偽造各種證書，隨意簽約毀約，違背基本道德規(guī)范的現(xiàn)象屢見不鮮，令許多用人單位也感到擔(dān)憂。

3.合作意識差

大學(xué)生職業(yè)道德意識缺乏，組織紀(jì)律觀念淡薄。表現(xiàn)在以自我為中心，追求個性，自由散漫，過分強(qiáng)調(diào)個人的存在價值和需要，對組織的榮譽(yù)、利益缺乏考慮，不僅影響自身的職業(yè)生活，也給他人、工作單位和社會造成了不良后果。

二、構(gòu)建和探索大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑和方法

大學(xué)生是國家的建設(shè)者，是社會前進(jìn)的推動者，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，關(guān)系到轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)國家的興旺發(fā)達(dá)和長治久安。所以，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育是當(dāng)務(wù)之急。

1.構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑

對大學(xué)生職業(yè)道德教育是一項長期的、全方位的的系統(tǒng)工程，不能單靠德育教育課去完成。所以，高等院校應(yīng)該構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)道德教育體系，探究職業(yè)道德教育的途徑和方法，把職業(yè)道德教育滲透到各工作環(huán)節(jié)，多途徑、多方法開展職業(yè)道德教育。把大學(xué)生職業(yè)道德教育整合在教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各環(huán)節(jié)中，要根據(jù)企業(yè)和社會需要，幫助學(xué)生了解和理解所要從事行業(yè)的職業(yè)道德要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感，初步具有道德判斷和道德推理能力，只有各方形成合力，共抓共管，職業(yè)道德教育才會卓有成效。

（1）建立規(guī)范的管理機(jī)制

嚴(yán)格的制度可以規(guī)范人們的行為。大學(xué)生最終要走入社會，進(jìn)入職場，所以，應(yīng)從嚴(yán)要求；從制度要求。學(xué)校要制定常規(guī)的管理機(jī)制，如《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生考試制度》《學(xué)生獎勵處罰制度》等，加強(qiáng)學(xué)生管理，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為。以此強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念教育，培養(yǎng)自我養(yǎng)成教育。做到秉承守法，一以貫之。

（2）發(fā)揮黨、團(tuán)組織的模范作用

提高黨、團(tuán)員的思想覺悟，樹立信念，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。幫助部分自由散漫“品德不良”學(xué)生。通過溝通、訪談，了解“問題學(xué)生”的真實(shí)想法，曉之以理，動之以情，進(jìn)行思想教育轉(zhuǎn)化工作，幫助他們提高糾正不良行為習(xí)慣的意志力，激發(fā)他們的上進(jìn)心。繼而帶動全體學(xué)生追求高尚的道德品質(zhì)。

（3）專業(yè)指導(dǎo)教育

職業(yè)道德主要表現(xiàn)在實(shí)際從事一定職業(yè)的人的意識和行為中，是道德意識和道德行為成熟的表現(xiàn)。職業(yè)道德教育不能脫離職業(yè)，而是要把職業(yè)要求與職業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓大學(xué)生了解自己所要從事的行業(yè)，懂得其社會價值和社會功能，增強(qiáng)他們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生比較穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣，端正就業(yè)思想，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)，懂得社會責(zé)任和義務(wù)，掌握職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容及要求，并將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行動。在今后的工作中，自覺遵守職業(yè)道德，知行統(tǒng)一。把理想、奮斗、事業(yè)與服務(wù)社會聯(lián)系起來，講奉獻(xiàn)，講責(zé)任，更好的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，塑造良好的職業(yè)道德風(fēng)貌。

（4）充分利用課堂教學(xué)影響

做好德育教育最直接、最常用的方法就是課堂教學(xué)。無論哪門課程的教師，都要充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，提升職業(yè)道德教育。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會變化，分析評價社會現(xiàn)象，解決學(xué)生心理困惑，提高學(xué)生分析問題、判斷問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。

（5）參加社會實(shí)踐活動

社會是第一大課堂，要組織學(xué)生多參加社會活動，深入企事業(yè)單位，參加社會公益活動，暑期社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神和助人為樂精神，注重平時對職業(yè)道德行為養(yǎng)成的培養(yǎng)。

（6）校園文化建設(shè)

職業(yè)道德教育不是靠簡單的說教能完成的。而是需要潛移默化，逐漸內(nèi)化養(yǎng)成的。職業(yè)道德素質(zhì)教育包括很多方面，比如團(tuán)結(jié)合作能力、交流溝通能力、主動服務(wù)能力、抗挫折能力等。這些職業(yè)行為能力的養(yǎng)成需要有個良好的校園環(huán)境。學(xué)校要營造一個文明、衛(wèi)生、優(yōu)雅、和諧、進(jìn)步的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，用豐富的校園文化、形式多樣的業(yè)余活動等來促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，積極倡導(dǎo)良好風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。讓學(xué)生在這些隱性教育影響下不知不覺地受到德育教育。

2.探索大學(xué)生職業(yè)道德教育方法

價值觀、人生觀的形成是一個長期而復(fù)雜的過程，它是在一個人原有的思想品德素質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)和道德實(shí)踐鍛煉而形成的，大學(xué)生心智不成熟，在社會負(fù)面影響下，及易產(chǎn)生心理上的矛盾沖突。出現(xiàn)道德意識淡漠。所以，要常抓不懈。長期以來，學(xué)校在德育教育方面多以德育課說教為主，缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，德育效果也就不明顯。不能使學(xué)生的道德知識內(nèi)化為信念，將道德信念外化為自律行動。職業(yè)道德教育應(yīng)圍繞他們未來所從事的職業(yè)開展，探討多種職業(yè)道德教育方法。

（1）先進(jìn)人物激勵法

主要依靠各專業(yè)教師講解該專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感。

（2）教師影響法

教師以身作則，盡職盡責(zé)，用教師的人格魅力影響學(xué)生。

（3）反面事件分析法

我們生活在一個開放的社會，學(xué)生每天聽到看到的各種負(fù)面報道很多。教師要讓學(xué)生分析、討論、評價，形成他們自己的分析、判斷能力。

（4）活動鍛煉法

組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的活動，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織能力、參與能力、溝通能力。

（5）日常灌輸法

利用校園各種宣傳工具，廣播、電視、櫥窗、校報、網(wǎng)絡(luò)等，宣傳職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德等。

（6）操行評定法

按照學(xué)生操行做好評定，并建立個人誠信記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助解決，嚴(yán)重的則進(jìn)行必要的處罰。

（7）用人單位反饋法

及時與用人單位了解反饋學(xué)生實(shí)際情況，并與企業(yè)聯(lián)合制定切實(shí)可行的職業(yè)道德教育方法。

三、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)道德教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會的責(zé)任，它需要社會的參與，只有全社會都重視大學(xué)生職業(yè)道德教育，為大學(xué)生職業(yè)道德教育營造良好的環(huán)境，我們的教育才會真正取得成效，才能全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯選集（第1卷）.中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局[M].人民出版社，1995.

[2]熊水英.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育狀況及途徑.教育與職業(yè)，2011，3（8）.