關(guān)于我國(guó)高校日語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才建設(shè)的思考

針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)日語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才逐漸成為社會(huì)趨勢(shì)。面對(duì)這一趨勢(shì)，我國(guó)高校的日語(yǔ)專業(yè)教育應(yīng)摒棄以往單一的教學(xué)模式，進(jìn)行教育體制改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多的“日語(yǔ)+X”型的復(fù)合型人才。高校日語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才改革建設(shè)一、研究背景

隨著中國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施以及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系不斷加強(qiáng)。同時(shí)，日本作為中國(guó)的鄰國(guó)，自從與我國(guó)建交之后各種交流逐漸加強(qiáng)，大量日資企業(yè)逐步入駐中國(guó)，日語(yǔ)專業(yè)人才日趨炙手可熱，致使國(guó)內(nèi)形成日語(yǔ)專業(yè)熱潮。然而，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之迅速使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，單一的語(yǔ)言型人才早已不能滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理要求。如此現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)今語(yǔ)言方面求職供大于求的尷尬局面。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為了讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不至于處于弱勢(shì)地位，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、新定位學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、改變過(guò)去偏重培養(yǎng)單一的日語(yǔ)專業(yè)人才的傳統(tǒng)方式向一專多能的人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)移是目前的重中之重。為此我國(guó)高校應(yīng)積極進(jìn)行日語(yǔ)專業(yè)的教育體制改革，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流，為社會(huì)培養(yǎng)日語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合型人才。

二、復(fù)合型人才的定義和社會(huì)需求

所謂復(fù)合型人才，顧名思義，就是具有多種能力的人才。能夠在多種領(lǐng)域有一定的研究的人才。對(duì)于學(xué)生而言，更多指在學(xué)好本門專業(yè)的同時(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)并熟練掌握另一門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的人才。我們對(duì)我校日語(yǔ)專業(yè)08級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，在各種問(wèn)卷回執(zhí)中了解到，日常工作中，除需要用到日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)聽(tīng)力、寫(xiě)作、翻譯等本專業(yè)課程外，還需要熟練的計(jì)算機(jī)辦公軟件操作、經(jīng)濟(jì)金融常識(shí)、營(yíng)銷方法等一系列其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。以及其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，其中計(jì)算機(jī)辦公軟件操作占45.5%位居第一，經(jīng)濟(jì)金融常識(shí)和營(yíng)銷方法占36.4%和18.2%分別位居第二、第三。面對(duì)如此現(xiàn)狀，學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生、如何改善現(xiàn)有的教育機(jī)制成為一個(gè)急需解決的課題。“大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)必須打破以往的模式，給高校更多自主權(quán)，以市場(chǎng)的長(zhǎng)線需求為主導(dǎo)，以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為手段，積極主動(dòng)地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。”

三、日語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才的建設(shè)

要想做好日語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合型人才建設(shè)，高校應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.完善課程設(shè)置

高校在對(duì)自身課程體系、課程設(shè)置、授課內(nèi)容等方面應(yīng)有突破性的調(diào)整，對(duì)于傳統(tǒng)取其精華，去其糟粕。

傳統(tǒng)的語(yǔ)言專業(yè)學(xué)習(xí)重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯。各高校日語(yǔ)專業(yè)對(duì)于這五項(xiàng)基本課程的教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)成熟。但是，這些傳統(tǒng)課程僅僅只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易逐年增加的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)選擇遠(yuǎn)比以前要多。因此，如此僅靠基礎(chǔ)課程教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生，必將在求職中處于極度弱勢(shì)地位。在此傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展專業(yè)課程范圍，增添經(jīng)貿(mào)、經(jīng)營(yíng)管理、金融、旅游、計(jì)算機(jī)等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迫切需要的領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)此設(shè)置選修課程系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于自身愛(ài)好及未來(lái)發(fā)展選擇適合自己的擴(kuò)展課程。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于選課系統(tǒng)要逐步完善，保證課程教學(xué)質(zhì)量，教育學(xué)生不要對(duì)于主修與選修區(qū)別對(duì)待。

此外，第二外語(yǔ)也不容忽視。學(xué)校雖設(shè)置的第二外語(yǔ)課程，但是學(xué)生對(duì)于第二外語(yǔ)的掌握普遍不是很好。經(jīng)濟(jì)全球化首先涉及到的通用語(yǔ)言就是英語(yǔ)，對(duì)此“日語(yǔ)+英語(yǔ)”的雙語(yǔ)人才也具有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)。其次，日語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)數(shù)量多而且復(fù)雜，有英語(yǔ)功底也可以幫助更好理解日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ)。“學(xué)生普遍具備六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，升入大學(xué)，需要的是本科式的外語(yǔ)教學(xué)熏陶和訓(xùn)練。最終達(dá)到雙語(yǔ)水平齊頭并進(jìn)的效果。”

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

實(shí)踐作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)脫離教學(xué)。首先，對(duì)于日語(yǔ)基礎(chǔ)課程，有機(jī)會(huì)真正拿去與人交流，才是培養(yǎng)的目的。除與學(xué)校內(nèi)日籍教師交流之外，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)到日本接觸日本社會(huì)。固定的交流學(xué)校當(dāng)然必不可少。其次，對(duì)于其他擴(kuò)展專業(yè)課程的實(shí)踐，則應(yīng)適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。親身去了解企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)，這對(duì)于日后學(xué)生從事翻譯等工作非常有益。

復(fù)合型人才的核心意義在于能力的多元化，故而培養(yǎng)學(xué)生的興趣多元化有利于他們更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和研究其他專業(yè)的知識(shí)。

3.推動(dòng)高校雙學(xué)位改革進(jìn)程

單一的語(yǔ)言課程無(wú)論如何豐富，也依然存在其局限性。建設(shè)復(fù)合型人才，推進(jìn)雙學(xué)位改革勢(shì)在必行。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)專業(yè)的同時(shí)，允許學(xué)生學(xué)習(xí)第二專業(yè)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。提高競(jìng)爭(zhēng)力。開(kāi)展專業(yè)宣講會(huì)，讓學(xué)生們更加了解各專業(yè)的內(nèi)容。還應(yīng)積極在各專業(yè)之間開(kāi)展各類交流活動(dòng)。

針對(duì)以上改革措施，我校作為211、985國(guó)家重點(diǎn)工程院校，具有相對(duì)于專業(yè)的語(yǔ)言類院校有著自己的優(yōu)勢(shì)。首先，我校的語(yǔ)言專業(yè)雖并非主要專業(yè)，日語(yǔ)專業(yè)建設(shè)起步也較晚，但我校作為一所綜合性大學(xué)，所設(shè)專業(yè)眾多，在科學(xué)研究、與企業(yè)和市場(chǎng)的緊密聯(lián)系等方面又具備不可掩蓋的優(yōu)勢(shì)，可培養(yǎng)既具有扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)、又具有突出的綜合能力背景，包括企業(yè)、經(jīng)貿(mào)、教育、科技等方面的日語(yǔ)高級(jí)復(fù)合型人才，因此，在雙學(xué)位的改革上更加實(shí)際可行。同時(shí)，我校地處海濱旅游城市秦皇島，為我校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展旅游日語(yǔ)也提供了可能。在自身實(shí)力與地理優(yōu)勢(shì)同時(shí)具備的條件下，在對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都可以突出綜合性的特點(diǎn)。“日語(yǔ)+其他專業(yè)”雙學(xué)位的設(shè)置也勢(shì)在必行。

四、總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)、建設(shè)“日語(yǔ)+X”型的復(fù)合型人才已是時(shí)代的要求，為此我國(guó)高校應(yīng)立足當(dāng)下，系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行改革。復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)的工程，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，革新課程體系設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)，為本學(xué)校的信譽(yù)，為學(xué)生，更是為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出適應(yīng)于時(shí)代潮流、社會(huì)需要的高質(zhì)量日語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦明吾.關(guān)于21世紀(jì)大學(xué)日語(yǔ)本科復(fù)合型人才的培養(yǎng).日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，2002，（3）.

[2]程光.理工科院校復(fù)合型日語(yǔ)人才培養(yǎng)的思考.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，23（2）.