城鄉差距對“90后”大學生的影響

伴隨著改革開放春風成長的“90后”，在享受著經濟飛速地發展帶來物質生活的提高的同時，也承受著由于經濟發展不均衡帶來貧富差距的壓力。這種差距逐步拉大的現實直接投射到大學校園的城鄉學生差距中。城鄉差距普通高校兩極化趨勢一、研究背景

伴隨著改革開放春風成長的“90后”，在享受著經濟飛速地發展帶來物質生活的提高的同時，也承受著由于經濟發展不均衡帶來貧富差距的壓力。這種差距逐步拉大的現實直接投射到大學校園的城鄉學生差距中，尤其是在以“90后”為主要成員的大學校園里。因為存在攀比心理、嫉妒心理等不良心理因素的影響，這使得“90后”大學生在面對城鄉差距帶來的不同的生活狀態的問題上突顯矛盾。本研究針對大學生由于城鄉差距而造成的兩極化趨勢做出解讀。

二、調查問卷設計與發放

本研究的調查數據來自于在2012年期間對武漢地區13所普通高校的大學生進行的問卷調查。調查對這13所高校采取整體抽樣法確定每個學校的問卷數量，再在各個高校內隨機發放問卷。共發放問卷2014份，回收有效問卷2000份，有效回收率99.3%。調查結果顯示：在2014份有效問卷中，有52.4%的大學生來自于城市和城鎮，來自于農村的占47.0%。這也說明在大學校園里，農村與城鎮的生源比例相差不大。

三、調查結果分析

本文將主要分析城鄉屬性與大學生的性格以及社會意識的趨勢關系，再結合問卷探討產生城鄉差異的原因。

1.城鎮大學生趨于外向，農村大學生趨于內向

我們可以發現城市中外向和比較外向的大學生的比例遠高于比較內向的大學生的比例，城鎮中上述兩者間的差距減小，而農村中后者卻超過了前者。我們再進行橫向比較會發現更加有趣的現象，從城鎮（61.6%）到農村（49.3%），外向和比較外向學生的比例呈逐步下降趨勢，比較內向和內向大學生的比例卻呈逐步上升的態勢，這更加驗證了我們的猜想：城市比農村的大學生的性格更加活潑，開朗一些。

這與大學生本身的生活環境有關。城市的交通更發達，文化發展更繁榮，父母親的文化素質也較高，他們對子女的教育也更加重視，不僅送他們去上各種補習班（鋼琴、游泳、籃球等），還會全方位鍛煉他們，發掘他們的天分。此外城市運動設施更加完善，這也給城市孩子們出去鍛煉提供了很好的便利。而對于農村的大學生來說，他們父母大都是土生土長的農民，文化素質不高，沒有較多機會與孩子進行深入交流。而且農村的教育條件遠不及城市，孩子們很少有機會接觸外面的世界，因而他們的眼界沒有城市孩子們寬廣。所以對城市的孩子來說，他們身上是一種奔放、堅強、拼搏、向上的城市化的性格。而農村的孩子身上是一種勤勞、大方、熱情、樸實的傳統化的性格。

2.社會責任意識相差不大

調查發現，“90后”大學生的社會意識并不弱。隨著社會經濟政治文化的全面發展，本應與時代共同進步的大學生給社會留下社會責任意識弱的印象。社會責任意識是公民的世界觀、人生觀、價值觀在社會中的具體體現，是公民在社會實踐過程中逐步形成的。那么大學生的社會責任意識是否缺失，城鄉差距對于社會責任意識在大學生身上是否產生了影響呢？

基于調查，在關于是否給老人讓座方面，大學生中基本上沒有選擇無所謂態度（分別為4.7%、3.6%和3.8%），從這一方面反映當今的大學生并沒有形成像社會上所描述的那樣冷漠。而來自城市與農村的大學生對于此選擇相差不大。數據表明城鄉差距并沒有使大學生在社會責任意識方面產生差異。

大學生在接受了高等教育形成了自己的價值觀和世界觀，已經有了自己的判斷能力。使得在遇到的一些社會現象方面，有自己的主觀判斷，與主流的價值觀的偏差不大，進而使得城鄉差異在這一方面的影響差別不大。

3.農村學生更加感恩父母

調查發現，來自農村的“90后”大學生更加感恩父母。孝是中華文化傳統提倡的行為，也是自古以來中華優秀的文化。“百行孝為先”充分反映了中華民族極為重視孝這一觀念。孝的一般表現為孝順、孝敬等。在大學期間的學生一般少有機會回家，那么電話就成了他們聯絡父母的主要途徑。有調查顯示，“90后”更傾向電話問候父母讓他們不必擔心。所以本次調查也在電話內容選擇，考慮農村、城鎮和城市孩子給父母電話的主要目的，來觀測他們感恩的態度。考慮的目的為“問候父母”“訴苦”“談事情”“要生活費”“其他”。

調查發現，農村學生在“問候父母”上比例更多（分別為44.9%、50.8%和58.2%），參照其他選項，我們不難得出農村學生更加重視與父母的親情關系，那么他們對父母的感恩意識在某種方面看更加重于城鎮和城市的學生。這反映出農村學生更加體諒父母所做的一切，同時城鎮和城市學生在某種程度上需要更加體諒父母，因為感恩是一種很優秀的品德。

四、研究發現及調查結果討論

經過研究發現：第一，城鄉與大學生性格的內外向之間存在相關關系，處于城鎮的大學生的外向比例明顯高于農村的大學生；第二，城鄉大學生在社會責任意識方面不存在顯著差異；第三，農村學生在交際上略遜與城市和城鎮學生；第四，城鎮和城市學生需要在感恩意識上進行培養。

五、政策建議

結合我國目前的發展狀況與形式，城鄉差距將會長期存在，而其作為一個重要的因素，將伴隨著新一代的學生成長。因而給予研究，降低由于城鄉差距帶來的對大學生在個性心理上的不利影響具有深遠的意義。

首先，政府在保持國家經濟的迅速發展的同時，也要注意日益擴大的城鄉差距，加大對農村地區的資金投入，如政策傾斜，鼓勵支持農村經濟發展，提高農村文化教育的質量。同時農村基礎教育建設不僅需要物質上的更新，更加需要教師資源上的提升。

其次，高等教育院校應該提供給農村的孩子公平與公正的上學機會，在學校里，注意對于來自農村大學生的補助以及心理幫助等工作，注意全面觀察城市與農村大學生之間的差異。同時也需要定向幫助某地區的農村教育，可以利用支教等方式來提升該地區的基礎教育。

再次，家庭方面，家長注意對于孩子在小時候的社會責任方面的教育工作，并且以身作則，從小培養孩子的責任意識。當然，家庭對于教育的基本的投資在孩子的以后的責任意識的形成過程中。因此，提高家庭的收入，對于農村與城市的家長對于孩子的教育投資具有重要的影響。當然，這一點需要政府與家庭的共同的努力。

最后，對于大學生本身，不要受到外界的不良影響，要具有正確的價值觀，有自己的判斷標準，外界的環境對于大學生自身的社會責任意識的影響不應該成為一個約束條件，很多不足需要靠自己來彌補，而不是期望環境變化帶來的改變。

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