談班主任管理工作

山東省菏澤市定陶區第一中學 譚荷英

“一個人知遇好老師是一種幸運，一個學校具備好老師是一種殊榮，一個民族擁有大量的好老師是一種希望”，只要我們時時用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，用心去實踐，就會發現方法在眼前，技巧在身邊，藝術在心中，成功在腳下。

一、勤字為先

勤——勤入班，勤觀察，勤溝通，勤示范。勤入班就是要勤深入到學生中去，觀察課堂之外更加鮮活的學生。只在上課鈴響后才帶著嚴肅的面容踏入班級的班主任，將會錯失多維度了解學生的機會，學生和教師之間永隔著一層距離感，教師對學生的批評教育中，就缺失了多角度的切入。首先可以利用課余時間經常深入到學生之中，了解他們的學習狀態，個人喜好，家庭狀況，同學相處情況等等。讓他們對教師敞開心扉，暢所欲言。勤于工作，短時間內效果也許不佳，長期堅持會效果顯著。

最近網絡上流行一個公式：1.01365 =37.783；0.99 365=0.025。 翻 譯 成 文字部分就是每天進步1%，一年后進步37.783 倍；每天退步1%，一年后退步到原來的0.025 倍。兩者相除，37.783/0.025=1511。意思是，兩個人起點一樣，一個人每天進步1%，另一個人每天退步1%，一年后進步者是退步者的1511 倍。這種點點滴滴的積累，一年內累計結果是多么驚人?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，真的是千真萬確。

此外要勤示范，俗話說“言傳身教” “上行下效”，有時無聲的教育更能碰撞學生的心靈，改變他們的觀念，達到意想不到的效果。比如：以前每天上課時班主任都發現講桌亂糟糟，有時講桌還被黑板擦弄濕一大片，起初厲聲要求值日生收拾整潔，但是發現作用不大。之后，當班主任默默地整理好講桌上多余的講義，把講義放入桌洞，黑板擦放到黑板旁邊的水槽架上，將講桌擦干凈，一段時間之后，教師準備上課時發現值日生認識到自己的工作沒做到位，衛生委員有些尷尬，最前排學生的難為情。慢慢地，情況開始改善，上課前學生洋溢著笑臉等老師的夸獎。這些細節和動作，都能給學生一些積極的心理暗示，達到“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

二、嚴字當頭

面對一個正值青春期的龐大群體，他們有他們的所謂世界觀和價值觀，他們有他們的價值取向，他們認為他們是群體的中心甚至是世界的中心。這些可愛的孩子猶如去年種植的小樹，精力旺盛，枝繁葉茂……自由泛濫化是新一代孩子共同的趨勢。康德曾明確提出自由屬于主宰自我，而非隨心所欲。愈加自律的人，愈加具備話語權，人生也是這樣。在重慶談判當中，蔣介石曾經告誡自己的秘書不可輕視毛澤東：“他愛好吸煙，可是在明確我不吸煙之后，在跟我談話的整個過程中不吸一支煙，因此不可小視毛澤東的精神與決心?！?/p>

愈加自律的人，愈可敬。倘若屬于伙伴，你應懂得跟他學習自律精神；倘若是對手，你應具備充分的心理準備。愈加自律的人愈加明確自身的追求何在，因此不會毫無意義地做一些浪費精力與時間的事情，而真正的自由在于不斷充實和豐富自我。

放縱自我和無所不為并非自由之本質所在，真正的自由在于自律后的有所不為和有所為！

作為教育工作者的班主任，努力讓這些正值青春年華的孩子養成自律的人生習慣，是我們不得不面對的課題。然而，無規矩不成方圓，作為教育工作者的我，如何讓他們從小形成遵規守矩，嚴于律己的習慣呢？

曾記得剛當班主任時，一位前輩對我說：“你一個月內不能在班內露一下笑臉?！碑敵跻苫螽敯嘀魅斡斜匾焯旌谥粡埬槅?？慢慢明白，給現在的學生一味地灌入心靈雞湯反而適得其反，要講原則有底線。沒有規矩不成方圓，國有國法，班有班規，在執行的過程中做到“嚴字當頭，制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。不縱容學生違規的第一次，不輕信學生因犯錯誤而隨意捏造的理由，不盲目草率地對學生下結論。嚴中有度，嚴中有愛，剛柔并濟，找準切入點，觸動學生心靈，從而糾正他們的態度和行為。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，再怎么嚴于管理，學生和家長都是理解的。

嚴字當先，嚴格作息時間；嚴格課堂紀律；嚴格日常習慣。讓他們從小養成遵規守紀高度自律的好習慣。為了這些枝繁葉茂小樹的茁壯成長，要果斷去掉他們身上的枯枝爛葉和橫向生長的枝葉。

三、剛柔并濟

我班學生李博多次不服從班干部管理，上課睡覺，不按時完成作業，組長和班干部都拿他沒有辦法，我把他媽媽和他一起叫到辦公室，首先指出他的班級表現，厲聲斥責，他卻抱著下巴說我看不到黑板，沒法學習。因為他多次給小組拖后腿，所以造成他所在的小組排名最后，落后組的位置都在后三排，我反問他為什么排到最后一排，難道因為座位在后排就自暴自棄了嗎？他停頓了一下，用怯怯的眼神望了我一眼，通過了解他媽媽說他曾經得過一場大病，家里經濟狀況很差，他爸爸做生意失敗，在外打工還債，多年不回家，這時我注意到他的眼淚在眼眶里打轉。我拍拍他的肩膀遞給他一張紙，柔聲說：“我給你搞個特權，到下周排位，位置隨你挑選，不受小組限制，但你絕不能辜負我的信任，不能再給小組抹黑，男子漢需肩負家庭之重任，把自己成績提高，努力考上大學，才能改變家庭困境 。”他聽后嚎啕大哭，再觀他以后表現，的確改變許多。對學生的批評教育只是手段，扭轉他的態度，規范他的行為，激發奮進才是目的，過于嚴厲無法樹立威信，過柔學生會散漫懈怠，無視班規班紀。班主任應學會剛柔并濟處理問題。

四、仁愛為魂

作為一名班主任，除了嚴格要求學生外，更重要的是對學生要有仁愛之心。當今的高中生越來越成熟，一是體現為頑強、自信；二是體現為叛逆、脆弱、天真，在碰到難題的情況下較易怯懦，這就需要教師的愛護，讓其具備戰勝難題的自信心，尤其是對于一部分時常違紀的學生而言，斥責批評的聲音常常伴隨其耳邊，其非?？释處煹膼圩o與伙伴的關注。

作為一名優秀班主任，既是知識的傳授者，又是愛的代言人，用愛去感召學生，才能教育好學生。有一次我剛剛下課，一位男生到辦公室，著急地說劉晗同學的腳被開水燙傷。我立刻飛奔到教室，一看情況特別嚴重，開水進入了鞋子，她趕緊脫鞋脫襪，結果脫襪子時把腳上表皮扯掉，整只腳都腫脹起來。我和另一位男同學架著她到我車上，我帶著他們急速開往醫院，掛號、交費、找醫生……消毒過程中我緊緊抱著她，她仍然疼得眼淚直流。治療完畢我又開車把她送回家休養。雖然這只是我工作中遇到的點滴的小事，但在學生思想上與生活上愛護他們，這樣他們會體會到教師的和藹可親，為此，我們務必在學生內心播種愛的幼苗，以使學生不斷成長壯大，立足于學生的需求，這樣才可以使學生的心里萌發愛的情感，且使愛最終升華，從而達到德育的目的。

五、形象感化

“有魅力才能吸引學生，而有實力才會有魅力。”一個出色的班主任從表面上看似平平，但他們極其注重平時工作經驗的積累和業務水平的提高，更注重自身修養的培養。“腹有詩書氣自華”。每一位教師在平時的教學管理中、點滴的生活中，都應該閱讀大量的教育案例、教育理論專著、名人傳記、名篇美文，并注重反思和總結，聯系實際，發現規律并運用規律，在教學中能夠出口成章，得心應手，而學生在接受批評教育的同時，也會被教師的實力所震撼，為教師的魅力所折服，從而達到潤物細無聲的效果。