新課改，讓老師“麻辣”一把

新課改正如火如荼的進行著，與此同時“麻辣教師”在網絡上、媒體上成為了熱門話題。這些麻辣教師和麻辣略帶幽默的話語引來熱議。有人認為是符合新課改要求的教育創新，有人覺得是捉弄嘲諷學生的不合格教師。那什么樣的教師符合新課改的要求呢？新課改下，教師能否揭開神秘的面紗。

一、揭開你神秘的面紗

在我看來，“麻辣教師”是一種教育的創新，是一次大膽的挑戰。他的出現體現了教師群體里新的活力與動力。“麻辣教師”之所以受到學生的歡迎和贊賞，其最重要的原因是以平等的心態，坦誠的態度，走近了學生，走進了學生的心里。在“麻辣教師”身上最為閃光的是教師和學生能夠進行心與心的溝通，或者說最能被學生接受的是“平等”與“坦誠”。學生和老師老師之間應該是沒有的等級的。揭開教師神秘的面紗，與學生坦誠的、平等的交流，在當今更能夠得到學生的認同，更能夠符合新課改的要求。

當然，這涉及到一個“尊重”的問題。許多老師認為尊重老師就要聽老師的話。但學生覺得你傷了我的自尊，你沒尊重我，我為何要尊重你呢？學生的心智尚不成熟，他不一定能想到老師很辛苦，所以自己應該認真學習以謝師恩。而作為老師，多從學生角度思考，這本來是很自然的事情，只不過以師為尊的思想使許多老師放不下架子。師生關系緊張的關鍵就在于缺乏換位思考和溝通。

所以說個性張揚的“麻辣教師”并不是離經叛道，他們或許沒有老一輩教師豐富的教育經驗，或許沒有他們淵博的知識。但這一批80后 “麻辣教師”們剛從傳統的教育方式走過來，他們深知學生最需要什么，他們比老一輩教師少了點架子，多了一點換位思考的能力，所以他們的教育方式更能夠使孩子們接受。 “麻辣教師”們首先“揭開了神秘的面紗”，獲得了學生的認同和歡迎。

二、新課改下，教師應該怎么做？

1.以平等的心態，坦誠的態度走近學生群體，走進學生的心里

關注每一位學生。每一位學生都是生動的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的所有學生都是自己關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。

關注學生的情緒生活和情感體驗。課堂上，我們要關注學生的情緒和情感。學生在課堂上是興高采烈日還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著知識的獲得，學生對學科學習的態度越來越積極越來越消極？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？生活中，我們更要關注學生的情緒變化和情感需求，這也是能走進學生心里的關鍵。不要讓學生覺得教師的職責只是知識的傳授，要讓學生知道，在他們困惑時，迷惘時教師是可以依靠和尋求幫助的對象。

關注學生的道德品質培養。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使學科知識增長的過程同時成為學生人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。

2.關注新課程

教師一定要跟上新課改的步伐，與時俱進，關注新課程。這是教育教學發展的要求，也是教師自身素質不斷提高，不斷完善自己的必然要求。

3.“麻辣教師”應注意的幾個問題

我們所說的麻辣教師，以青年教師居多，主要以風趣話語“聞名”。麻辣教師如何用個性化語言作為“催化劑”，以創新獨特的教育方法吸引學生？這是需要認真思考的。

“麻辣”語言要幽默，但是不能隨意。

麻辣教師語言風趣幽默，但是這種風趣幽默不等于隨意，它是建立在語言的準確性上的。要達到語言的準確性的要求，教師需要不斷的提升自身的專業素質和綜合能力。

幽默的語言背后，更為關鍵的是尊重教育規律，懂得治學之道。

“麻辣語錄”受到追捧，說明教育創新還是會讓人眼前一亮。三國故事不那么容易理解，但易中天把它“說”了出來，《品三國》成為最受中學生歡迎的書籍之一；《論語》對如今追求時髦的學生來說有些“過時”，但于丹以其獨特的視角和注解讓其重新在學生中煥發光芒。敢于“嘗鮮”的麻辣教師們是否也能想想：除了“麻辣”的語言，我還能做些什么？

多數學生會因為喜歡某個老師而愛上一門課，麻辣教師幽默風趣，這樣的個性很容易吸引到“90后”甚至“00后”的孩子，為他們贏得了教育學生的第一步。但單純依靠幽默時尚的話語吸引學生，沒有把內在本質的東西傳授給學生，往往會使麻辣教師陷入“死胡同”。

學生需要個性化老師，教育也需要敢于創新的老師，但創新的前提是必須具備深厚的理論基礎和豐富的實踐經驗。從這點來說，“麻辣”的核心仍然是尊重教育規律，懂得治學之道。離開了這個根本，麻辣也就不具備現實意義了。

創新是一個民族的生命力，是一個國家發展的動力，也一定是教育發展的活力。作為教師，我們不妨揭開那神秘的面紗，緊跟教育改革的步伐，也來“麻辣”一把，做一次“前衛”的教師。