農村中小學體育課教學如何克服體育場地設施缺陷

摘要：首先通過了解農村體育教學的現狀，特別是關于體育設施的現狀，然后逐步解決體育設施缺乏的問題，如何在體育教學中運用現有的體育設施，達到和城鎮學生一樣的效果。

關鍵詞：中小學生； 體育設施； 體育場地；校本；行為

中小學生處于人的生長發育的關鍵時期，他們骨骼的鈣化未完成，彈性大，硬度小等，人體各組織、器官、系統的發展不平衡。身體的可塑性大，易變形，運動也易疲勞。所以在體育運動中是非常需要很多體育設施的幫助進行體育鍛煉。借助體育器材更可以提高學生關節的靈活性、穩固性；培養學生坐、立、走、跑正確的身體姿勢；促進學生的身心健康，增強體質，全面發展身體。但是在我們中國現在的農村小學體育課中還是存在缺少體育器材的嚴重問題。

體育設施是學校進行體育教學、運動訓練、群體競賽的基本條件，而目前在新課標下的體育場設施現狀已成為制約學校體育事業發展的關鍵因素。從全國范圍來看，學校體育設施還存在著許多問題，還不能很好地滿足學校教學和學生參與現代體育運動的需要，與體育新課標的達成仍有一定的距離。這些問題和差距主要是：

一、體育設施擁有數量少、質量差

雖然學?，F有體育設施從絕對數量上來看已具備相當的規模，但是相對學校的學生數量和校園面積來講，生均體育設施還遠遠達不上標準，特別是一些坐落在農村或者山區的學校，由于學校經費緊張，累計投入的建設資金少，體育設施的數量和質量一直難以提高。

二、體育場地的結構不合理

由于缺乏長期建設規劃，農村學?，F有的體育場地中，幾乎很少有室內場地，即便是有那設計也只是不合理的，本人工作的這個學校，乃至本人曾經去過的幾個學校，即便是有了室內體育場地，也不盡人意。各類體育場地中，籃球、排球、足球場地占有比重遠遠大于其他的體育場地，這與體育項目的全面開展和學生對體育的多方需求，存在很大的差距。同時長期以來，體育課程教學在場地器材的配置規格上，都是競技化、成人化，很少考慮學生的興趣、需求和可接受性，因而未受到學生的喜歡。

三、體育場地的發展不平衡

一些農村學校別說是塑膠跑道或者是煤渣跑道，只要有塊水泥地上體育課的已經是很不錯了。農村學校的資金投入一般不會在這方面投入，往往都是在其他方面投入比較大，再加上農村學校本身的學生數量也不是很龐大，所以上一級對學校的資金發放也是有限的。

農村學校與城鎮學校相比，器材不足，缺少場館等是無法避免的問題，那么怎樣使農村學校的體育教學能夠克服這些困難，縮小與城鎮之間的差距當然也是多年來農村體育教師一直所追求的。教育形勢在迅猛地發展，農村學校體育教學條件有了顯著改善的今天，我認為，農村學校體育教學不能盲目追求趕超城鎮學校，體育教師應更新觀念，聯系實際，在挖掘地理條件、自然資源的潛力，利用地方體育特色和傳統體育優勢等方面作一些有益的探索，大膽樹立和發展農村學校體育教學的獨特個性，充分利用當地的人文條件與自然環境因素，有效地彌補教學條件的不足，提高教學質量。我有以下幾點建議：

1.體育教學目標的確立要有自己的特點

切實、合理、有效的農村學校體育教學目標應該具有鮮明的個性，例如下陳的跳繩，前所中學的籃球等。學校要針對自己的長處和短處，還要關注學生不同的基礎和熱情等的情況，制定體育教學目標時，側重點也應有所不同。切不可與當地實際脫軌。能否解放思想，大膽地樹立、發展農村學校體育教學目標的個性，是衡量農村體育教師教學水平高低，教學效果好或差的一個重要標志，但決不能以標新立異地，為目標、為個性而個性，應從培養人才的目標出發，從學習主體的根本利益出發，實事求是，有的放矢地制定具有農村學校鮮明個性的教學目標，而不能盲目追求和城鎮學校等同。

2.教學內容的選擇要有個性化

在學校體育場地和設施欠缺的條件下體育課堂有個性化的內容的話就可以和城鎮學校體育教學一樣收到同樣的效果?？梢允峭粌热莸?，但是形式不一樣，如在跳繩的體育項目上，不一定只有單調的單次跳繩，可以是雙搖，還可以集體跳繩等等。這樣的項目有較高的鍛煉價值，有益于學生身心健康和終身體育的意識增強。還有像學生喜愛的爬山，跳方格等帶有地方特色的體育活動，按傳統觀念，似乎被看作體育教學內容的異類，不能登大雅之堂，被拒之于體育課堂之外。用之，有損于體育教學形象，其實不然，這樣的體育項目比起其他的體育項目更具有吸引學生的魅力。這樣的錯誤觀念和認識使體育教學付出了不小的代價。所以體育課的內容切忌教學內容枯燥單調還伴隨呆板、苛刻而又細膩的技術要求，莊重嚴肅的而又沉悶的課堂氣氛，困囿得學生體育課上盲目又機械。學生期盼上體育課的目光和心情不復存在，取而代之的是身順心違，出勤不出力的殘酷現實。農村學校由于場地、器材、升學壓力等客觀因素的制約，這方面的表現更為突出。農村體育教師成為無米的巧婦，進退兩難，翻來覆去的一些內容，使學生喪失了上課的主動性和積極性。體育教學內容要根據實際，合理地選擇一些學生喜歡，教學條件許可，教學效果好的內容。例如，適當增加傳統項目的課時比重，讓鄉土項目走進課堂。這樣的體育課才能在歡愉的氣氛中進行，而學生的練習也會變得爭先恐后.積極主動。師生關系也會變得和諧統一。

3.開發校本，注重特色

課程建設中，體育教師可開發那些貼近時代特點、社會發展與學生實際的課程內容，建立校本課程資源，補充國家課程和地方課程的不足。如北京市羊坊店中心小學周晨光老師是一位對奧林匹克教育執著無比的人，是他首先模擬古代奧運游戲，開創了小學奧林匹克特色教育的先例。又是他，把奧教展板扛到了全國二屆學校體育科學大會上、扛到了海寧會議（全國中小學創新觀摩展示）上，之后，又在電訊博覽會上展出，受到中國奧委會主席何振梁先生的高度贊揚，中體報、中青網以及國外的眾多媒體都作了報道。他親自編寫奧教校本課程教材，又組織了校園奧林匹克國際教育的系列活動，如：“校園里的聯合國”等，開創了“奧林匹克與文化教育沙龍”，發明了歡樂紙球等十多種體育器材。近來，又成功策劃了“愛心彩球行動”，吸引了全世界近八千萬人的眼球?？梢哉f，校本課程的開發給體育教師提供了無限的表現與創造空間，又促進了他們的專業成長。當然校本特色的開發也不能盲目，要根據實際。

當然能否作好以上幾點，還要看一個體育教師的自身素質的。也要培養好的學生干部，這樣的話你上起課來就會如魚得水了。

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